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学校心理健康教育工作方案

来源:文明在线 2020-09-14

学校心理健康教育工作方案

奥门金沙2126专职心理教师

应茹琴


为贯彻习大大总书记对新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称“疫情”)作出的重要指示精神,落实党中央、国务院决策部署和教育部、上海市委、市政府工作要求,根据《关于加强心理健康服务的引导意见》、《中小学心理健康教育引导纲要》、《突发公共卫生事件应急条例》、《紧急心理危机干预引导原则》、《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预引导原则》等文件要求,引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应,尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预,减轻疫情带的心理伤害,及时做好心理健康教育工作,避免心理危机事件的发生,促进师生和家长心理健康结合奥门金沙2126实际情况制定疫情期间的学校心理健康教育工作方案。


一、工作目标

  1. 做好我校常规心理健康教育工作和心理健康教育特色活动。

  2. 我校疫情影响的师生提供心理支撑服务

  3. 我校有需要的师生提供心理危机干预

  4. 及早预防、及时疏导、有效干预,减轻疫情带给师生的心理伤害,及时做好心理支撑服务和心理危机干预工作,尽可能避免心理危机事件的发生。


二、工作原则

  1. 将心理健康教育工作纳入学校总体发展规划。

  2. 将应急心理干预工作纳入学校总体疫情防控工作的整体部署,以减轻疫情所带来的心理伤害、促进师生心理健康为前提,根据疫情防控工作的推进情况,及时调整应急心理干预工作重点。

  3. 以稳定为前提开展工作,不给整体防疫工作增加负担,减少次级伤害。

  4. 综合应用心理干预技术。

  5. 保护受干预者的隐私,遵守专业伦理和保密原则。施助者和受助者都应当注意避免二次创伤,保证施助者有必要的督导和转介资源。

  6. 坚持以预防为主,做到及时疏导有效干预、及时转介

  7. 明确应急心理危机干预是医疗救援中的一部分,并不万能。


三、工作要求

1、育心与育德相结合,发展与防治相结合,主导与协调相结合。

2统一思想,明确认识。高度重视此项工作,认识到此项工作的重大意义,积极落实疫情期间心理健康教育各项工作,确保落实到位。

3要求具体,责任到人。要结合校相关工作有序开展,在保障教师自身健康安全的情况下,责任明晰合作联动,有效引导学生应对此次疫情。同时,要对我校心理健康教育工作提供关心和支撑。

4方法科学,规避伤害。要科学分析此次疫情带来的负面心理影响,在统计数据时务必做到既要敬重学生,保护学生隐私安全,同时也要做好教师自身心理调,最大限度地避免二次创伤的发生。对于高危人群的转介和干预措施力争科学有效。积极争取家长、社区联动,5措施到位,保证实效。做好记录,及时沟通,对疫情期间需要重点关注的学生,应做好工作记录,及时上报,开学后及时跟踪了解学生心理动态,持续开展心理支撑。


四、组织领导

校成立新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间心理健康教育工作小组,(心理工作小组),心理工作小组在我校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组统一指挥下,统筹做好此次疫情期间的心理服务工作,心理工作小组组成人员如下:

组长:周凤(副校长主持工作

组员:徐盈文(学生事务部主任)焦永辉(学生事务部副主任)

刘懿鸯(学生事务部副主任应茹琴(心理辅导中心教师)

龚超(学校校医 王媛媛(学校校医) 各班班主任

心理工作小组主要负责校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间应急事件心理危机干预和心理疏导工作,必要时可向校外心理专家申请支援。全体班主任老师为应急心理干预联络专员,各班心理委员为应急心理干预学生联络员,专门设立疫情心理工作小组工作群、疫情心理干预工作联络专员工作群和疫情心理干预工作学生联络员工作群。工作小组定期召开会议,及时研读国家、教育厅有关疫情心理危机干预的文件,掌握有关精神以便引导我校心理健康教育相关工作及时总结工作落实中的问题与经验,并部署下一步的工作。


  1. 工作内容

  1. 常规心理健康教育工作

1)心理健康状况排查和上报

动态地了解与监测我校师生的受疫情影响状况及心理状态(包括暑假期间),重点关注9月开学前后师生的心理状态。三种排查方式同步进行:开学初心理量表测试筛查;班主任日常观察发现;家长发现主动求助。依据校情,将了解的全体师生的心理状态信息进行分类记录,随时将有关情况向领导小组报备。一般性宣传教育要覆盖到所有师生。评估目标师生的心理健康状况,及时识别区分高危人群、普通人群,对高危人群及时转介开展心理危机干预,对普通人群开展心理健康教育和心理疏导支撑。

基于我校心理工作的前期基础,对我校原有比较严重心理困扰的重点学生群体,继续开展心理支撑服务,并及时有效地与班主任和家长沟通,做到心中有数,有针对性地及时干预、上报和转介。


2)心理危机干预(工作重点及难点)

当前社会上,因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件逐渐增多,尤其今年受新冠疫情的影响,给学生、家长等带来巨大痛苦,同时也极大地影响了学校的正常工作。因此,危机干预是心理工作的重点,也是比较难的工作,需要大家高度重视。大家要进一步完善我校心理危机干预机制(后附我校心理危机干预机制网络),强化“学校(专职心理教师)——年级(年级长)——班级(心理委员)——宿舍(寝室长)”学生心理危机预防、干预和疏导的四级网络,真正做到“上情下达,下情上传”的快速反应。  

针对心理危机学生的处理做到五点:第一,重视学生可能存在的自杀危险;第二,通过直接询问学生是否有自杀想法和自杀计划来评估危机风险程度;第三,倾听内心,表达担忧,让学生感受到关爱和理解;第四,陪伴学生,不让其独处;第五,启动心理危机干预机制,给学生提供专业支撑。

为了更好地开展我校心理危机干预工作,要积极联动学校各部门资源,激发家长的责任意识,积极联系可以及时转介危机个案的权威医疗机构,真正做到防患于未然。此外,也需要做好危机事件后干预。


3)个体心理辅导

我校心理辅导中心老师继续提供多时间、多形式的心理支撑服务,包括三种服务方式:线下面谈咨询服务:周一-周四中午1150-125014:40-15:40(心理辅导老师实行值班制度),如遇到比较紧急的个案则会临时增加面谈咨询的时间;线上咨询服务:QQ、微信咨询和电子邮件咨询(暑假期间采用线上咨询服务);心理信箱咨询服务。心理咨询的同时,有针对性地跟踪辅导之前普测中需要重点关注的学生,做到及时回访,并做好个案记录和学生心理档案保存管理工作。有必要时,及时跟班主任和学生家长进行沟通与合作。由于心理咨询的特殊专业要求,在具体工作过程中,需要注重对学生隐私的保护,同时做到三不:不做诊断、不做治疗、不给学生贴标签。

此外,针对受疫情影响比较严重的师生设立特定的心理咨询并进行专门管理。


420级新生心理普测

为了更好地了解新入学学生的心理健康状态,掌握新生心理健康状况资料,在9开学初对全体20级新生进行心理普测,完成新生心理建档工作。根据普测结果筛查出需要进一步关注的学生,及时对他们进行一对一面谈反馈以便进一步确认他们的心理状况,并进行相应处理,如及时与班主任沟通、预约心理辅导或转介到权威的医疗机构考虑到目前受疫情的影响,开学初学生的心理状况可能相比之前会更多、更严重,所以需要重视此项心理普测工作。


5心理健康教育宣传

充分利用学校网平台微信平台、广播站和报刊等,通过多种途径广泛宣传普及心理健康常识,分享疫情防控有关的心理防护视频和讲座资源,教育和引导师生和家长理性对待当前疫情,避免产生恐慌情绪及其引发的心理健康问题提高广大师生和家长的心理自我调节和应对能力。

借助心理健康教育课程,向学生分享心理健康常识和抗疫心理防护常识,帮助学生调节心理状态,促使学生在疫情期间的生活健康而有序。同时,把印有校内外心理服务资源的心理宣传纪念品、宣传手册资料发放给每个学生,使学生知晓可以寻求帮助的资源。此外,充分利用社会资源,筛选出专业、可靠的社会心理援助信息提供给师生和家长使用,比如上海16个区的心理服务热线、上海青少年服务热线12355和上海教师心理热线63036588


二、心理健康教育特色活动

1)专门针对疫情的心理活动

今年受疫情影响,大部分学生可能会产生因受疫情影响带来的心理困扰,甚至可能出现危机情况。为了帮助学生消除疫情期间可能出现的焦虑和恐惧等心理,使得学生拥有比较稳定的情绪状态,更重要的是意识到生命的宝贵和重要,9月开展针对我校全体学生的专题心理讲座,主题为疫情期间生命安全教育10月每个班级组织开展一次以心理健康教育为主题的班会活动。


2)青春期学生心理健康教育活动

我校学生正处于身心发展的重要转折时期,开展青春期学生心理健康教育,是促进学生全面发展,提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。从我校学生实际现状入手,针对青春期学生心理健康的现状,结合疫情期间的特殊情况,从以下几个方面开展青春期学生心理健康教育活动:

A.心理讲座。针对我校全体心理委员和心理社团心友社负责人同学开展专题讲座培训,包括:9月《中职生常见心理问题及对策》;11月《心理委员自我成长—身心健康管理》等。针对我校心理社团心友社社员开展专题讲座培训,包括:10月《情绪调节:抑郁、焦虑》等。

B.成长性心理团体活动。根据埃里克森人格发展理论,十五六岁至十八九岁,正值青春期,主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象,以及他在社会集体中所占的情感位置。他认为青少年阶段在社会发展上面临的危机即为“自我同一性”的追寻,能够顺利渡过危机者,对自己的能力、兴趣、性向较为了解,也能整合现在的经验,建立未来的目标与亲密关系;反之,自我同一性混乱者,不知道自己是谁,能做什么,应该做什么,也因此对未来没有目标,缺乏信心,不悦纳自我,也不知如何与他人建立亲密关系。所以希翼通过成长性心理团体活动,让学生认识自己、悦纳自己,重新整合自己,塑造一个更独立、健康的自我。活动安排:11月《悦纳自我》主题,参加对象为自愿报名学生。

C.心理社团艺术沙龙。将艺术心理治疗的理论和技术运用到心理教育活动中,运用艺术心理辅导可以帮助学生表达自己的内心,产生积极的情绪体验,激发潜能,塑造积极的人格品质,提高学生的心理素质。活动安排:暂定10-12月,形式为校园心理剧和心理绘画,参加对象为全体心友社社团成员,每两周1次,共5次。


3)家校合作活动

家庭教育是处在青春期的学生能否顺利走过人生这个转折期、能否健康成长、成材的最重要因素。目前中职生家庭教育存在家庭关系不和谐、教育方式不合理、家长素质不高、亲子沟通不畅等问题。在对学生个案心理辅导工作中,通常会发现学生身上出现的许多问题,大多是由家庭教育造成的。因此学校应当从家长方面入手,开展家校合作,让家长了解和掌握青春期学生心理发展特点,同时充分认识到家庭成长环境对孩子的重要影响。家校合作工作从以下几个方面开展:

A.亲子团辅。为了让家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的重要影响,重视自己与孩子的互动,做合格的父母,活动安排:11月主题是《亲子关系团辅》,参加对象为自愿报名参加的学生及家长。

B.班主任培训。为了使班主任能够更好地了解青春期学生的心理特点,进而能够与学生进行良好的沟通,具体安排:暂定1月,主题是《如何与青春期学生进行有效沟通》,参加对象为我校全体班主任老师。


4)医教结合

积极联系上海市精神卫生中心或其他专业心理治疗机构,争取合作机会,为我校有需要就医的学生和危机个案转介做好准备工作。

六、注意事项

1提高对疫情期间心理健康教育工作重要性的认识。高度重视心理健康教育工作,为防疫工作保驾护航。

2重大疫情面前,倾诉和倾听对人的心理帮助意义非凡这一阶段的心理健康教育工作以理解、陪伴和支撑为主,同时鼓励师生有需要时主动寻求心理援助

3希翼全体师生做好身体和心理的双重防护让大家携手共筑防疫非常时期的心理健康防线,保持科学平和心态,共同迎接健康美好的未来

4、作为专职心理教师,需要具备多种能力(包括组织力、协调力、实行力、创新力等),需要联动各方力量(班主任、任课教师、家长、医生等),需要策划组织协调,需要热情和主动作为,也需要拥有温暖和稳定的特质,更需要不断主动提升自己。只有这样,才能和学校一起努力给学生提供阳光成长的环境,促进学生积极心理的养成!



附:


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