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奥门金沙2126教学管理运行标准化体系

来源:文明在线 2020-11-10










教学管理运行标准化体系






















奥门金沙2126

教导事务部

20189









前  言


为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)文件精神,依据《上海市教育委员会关于印发中等职业技术学校教学管理工作引导意见的通知》(沪教委职【201322号)文件要求,学校以“制度流程化,流程表单化,表单信息化”为理念,以中等职业学校教学诊断与改进工作为契机,成立了以校长为组长,由教学校长、德育校长、教导事务部、综合办公室、学生事务部、各教研部、实训中心等部门人员组成的教学管理运行标准化建设小组,深入学校各部门进行调研,采用深度访谈,头脑风暴等方式,从专业建设管理、教学常规管理、教师教学业务管理等方面,梳理学校教学管理架构,制定完善了教学管理制度66个,工作流程73个,工作表单108个,为实施教学工作精细化管理提供保障,实现教育教学管理科学化、规范化,提高学校整体管理水平和人才培养质量。







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20189








目  录







 1专业建设机制建立

 1.1管理制度

专业建设工作领导小组管理制度

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专业建设工作领导小组管理制度

为了进一步探索适应中职教育的人才培养模式,加强学校专业建设,促进学校专业发展,规范学校专业教学文件,保障学校日常教学工作的有序开展,使专业建设引导工作主动、灵活地适应专业发展需求,特成立奥门金沙2126专业建设工作领导小组。专业建设工作领导小组由校长、分管教学校长、专业部和相关职能部门负责人、专业带头人等组成。

专业建设工作领导小组职责如下:

一、引导专业设置和规划

1.负责学校专业建设规划研讨,并对规划的实施进行引导。

2.研究引导专业改革,提出意见和建议。

3.参与专业教学实施方案、课程标准和教学内容研讨,提出引导性意见和建议。

二、引导课程建设

1.引导学校专业课程教学资源建设。

2.引导教学内容、教学方法和手段,教学评价体系,实践教学等课程建设内容的改革,并给出建设性意见。

3.引导制定学校校本教材规划。


专业建设引导委员会章程

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专业建设引导委员会章程

为了科学地制定专业建设发展规划,设置和调整专业建设方案,审议专业人才培养方案和教学计划,引导专业建设和教学改革,监控专业教学质量,全面提升专业建设水平。经学校校务会研究,决定成立专业建设引导委员会。

第一章 总则

第一条  专业建设引导委员会为学校各专业引导和顾问性质的专家机构,对专业改革和建设起着督察和咨询作用。专业建设引导委员会各成员应积极为专业发展创造条件,促使学校各专业为社会经济发展培养数量更多、质量更高的高技能应用型人才。

第二条 专业建设引导委员会是学校确定有关专业建设和发展、审订专业教学实施方案、加强课程体系建设、提高专业技能的智囊团和引导机构。

第三条 专业建设引导委员会的宗旨是:应用先进的专业建设理念,集中专家的智慧和经验,促进专业建设。

第二章 组织机构和任期

第四条 专业建设引导委员会委员应具备的条件是:热心中等职业教育的专业建设,工作认真负责,现从事相关专业/行业的教学、管理及技术工作,并有较高的学术造诣和较丰富的实践经验。具有本专业中级以上技术职称或目前在本专业领域连续工作二年以上。

第五条 专业建设引导委员会委员由各专业教研部推荐,主管校长审批,由学校颁发聘书。每届任期三年,可连聘连任。根据实际情况个别人可以在任期内作调整。

第六条 专业建设引导委员会成员由热心于中等职业教育、关心支撑学校专业建设引导和发展的行业专家和管理人员、本校学术水平高、教学管理经验丰富的骨干教师、教研组长及教学管理人员组成。

第七条 专业建设引导委员会设主任委员1名,副主任委员2-3名,秘书1名,成员若干名。应尽可能吸取行业协会代表,劳动技能培训机构代表以及企业法人代表参加。校外委员不少于二分之一,主任和副主任委员中至少有一名是校外委员,秘书由该专业带头人担任,负责委员会的日常事务性工作,并根据主任要求,联络和组织各委员召开工作会议。

第三章 专业引导委员会的职责

第八条 组织专业建设、改革发展的战略研究,提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划。

第九条 为制订和修改专业教学计划、编制专业主干课程教学大纲和实践课教学大纲、调整课程结构提供引导性意见、建议。

第十条 引导、协助校内外实验实训基地建设,积极提供校外实习场所及推荐高级工程技术人员到学校讲课,积极开展本专业科技信息方面的讲座,引导、协调产学结合、校企合作。

第十一条 为毕业生提供就业信息及就业引导。

第十二条 研究各专业人才培养中出现的重大问题,并探讨解决方案。

第十三条 完成学校委托的培训、技能比赛等工作。

第十四条 专业建设引导委员会委员参加专业建设引导和发展规划的制定,并提出专业建设引导与改革的意见和建议。

第十五条 专业建设引导委员会委员引导本专业教学计划、校企合作计划,专业主干课程教学大纲的制定或修订工作,对该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、校企合作办学等提出意见和建议。

第十六条 专业建设引导委员会委员参与本专业的校内外实训、实习基地建设,引导本专业师资队伍建设工作,为本专业双师型教师的培养和开展社会服务提供帮助。

第十七条 校外成员可以客座教授的身份定期来校开设讲座、兼课,并作为学生校外实习的引导老师,参与人才的培养过程。

第十八条 校外成员要协助学校了解社会、行业对专业人才的需求,向学校提供各种信息和建设性的意见和建议。

第四章 工作制度

第十九条 专业建设引导委员会每学年召开一次全体委员会议,会议由专业教研部主任组织召开,专业教研部主任主持。根据工作需要,可适当扩大参加会议的人员范围和增加会议的次数。召开会议时,参会人员应准时参加,如有特殊情况,应事先向专业引导委员会请假,会议由专业引导委员派专人负责记录,并将记录存档。

第二十条 专业建设引导委员会的工作计划在主任委员主持下、由全体委员讨论制定,由各专业委员负责实施。

第五章 专业建设引导委员会校外委员待遇

第二十一条 受聘委员所在单位可优先参与学校组织的“产学研结合、校企合作”活动,合作开发应用技术项目,优先挑选毕业生。

第二十二条 可利用学校相关专业的教学资料和教学设备,优先安排委员单位的员工轮训及其培训。

第二十三条 根据工作实绩,给予受聘委员适当的工作津贴。

第六章 附则

第二十四条 本章程由奥门金沙2126专业建设引导委员会负责说明与修订。

第二十五条 本章程从公布之日起施行。


专业人才需求定期调研管理制度

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专业人才需求定期调研管理制度

第一章 目的意义

第一条 为进一步贯彻以就业为导向的办学理念,了解社会对中职各专业人才的需求状况及人才培养规格要求,做到按需办学,按需设置专业,按需培养人才,为国家和用人单位输送合格的高素质技能型人才,特制定本制度。

第二章 基本要求

第二条 专业设置前要开展专业人才需求调研工作,充分调查了解区域经济对本专业的人才需求状况,确保专业设置的必要性。

第三条 制定人才培养方案时要开展专业人才需求调研工作,要依照职业岗位(群)的任职要求与职业资格标准构建课程体系,以就业为导向,实施人才培养方案。

第四条 在人才培养过程也要定期开展人才需求调研工作,实时掌握最新人才需求动态和专业领域最新发展动态,及时调整教学内容。

第五条 学生毕业后还要开展人才需求调研工作,了解所培养的学生是否能满足社会需求,依照用人单位的意见,及时改进人才培养工作。

第六条 通过开展人才需求调研工作,增进学校与企业的沟通与联系,寻求合适的校企合作伙伴和学生实习就业平台。

第三章 组织与实施

第七条 人才需求调研工作由各专业带头人负责,专业教研部具体实施,教导事务部监督引导。

第八条 调研工作每年开展一次。

第九条 调研前要按照专业人才需求调研方案(模版)(附件1)制定详细的调研方案,专业教研部主任、教导事务部主任审核、教学校长审批,教导事务部备案。

第十条 调研时,要注意体现真实性、针对性和代表性,要收集保存好访谈记录、调查表、统计分析表等原始材料。

第十一条 调研结束后,要及时按照专业人才需求调研报告撰写体例(附件2)要求撰写调研报告。

第四章 政策支撑

第十二条 学校要大力支撑各专业开展社会人才需求调研工作,调研中所需的费用按照上海市财政经费使用要求支出,调研结束并完成调研报告的。

第五章 附则

第十三条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第十四条 本制度自公布之日起实施。




 1.2工作流程

专业人才需求调研工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

制定专业人才需求调研实施方案

专业教研组

专业带头人

2

审核专业人才需求调研实施方案

专业教研部

主任

3

审核专业人才需求调研实施方案

教导事务部

主任

4

审批专业人才需求调研实施方案

校长室

教学校长

5

组织开展专业人才需求调研

专业教研组

专业带头人

6

分析调研结果,编制调研报告

专业教研组

专业带头人

7

组织专业建设引导委员会对调研报告进行论证

教导事务部

主任

8

组织专业建设工作领导小组审核调研报告

教导事务部

主任

9

备案专业人才需求调研报告

教导事务部

教学建设管理岗

专业设置可行性分析工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

根据专业人才需求调研报告撰写专业设置可行性报告

专业教研组

专业带头人

2

组织专业建设引导委员会对专业设置可行性报告进行论证

教导事务部

主任

3

组织专业建设工作领导小组审核专业设置可行性报告

教导事务部

主任

4

备案专业设置可行性报告

教导事务部

教学建设管理岗



 1.3工作表单

专业人才需求调研方案参考体例

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专业人才需求调研实施方案参考体例

前言(简要阐述编制本方案的主要目的、工作目标和政策依据等)


一、引导思想(以科学发展观为统领,认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高学生素质。以学校人才培养接轨行业企业发展趋势、市场人才需求为指向,实事求是进行行业企业调研,收集行业企业最新信息,推进我校人才培养模式改革、教育模式改革、教育机制创新,着力提高育人效益,彰显学校办学特色


二、调研目的(调研的总体目标是收集行业企业各方面的信息,为专业及专业建设方向调整以及人才培养模式改革、课程体系改革、教学内容创新、师资队伍建设、专业内部管理、校企合作模式改革、评价模式改革等方面提供可靠依据。)


三、调研内容

(一)主要任务

1.行业、企业调研(设计好调研提纲和调研问卷,通过访谈法、问卷法、实地考

察法、座谈法等方式方法。结合区域产业结构和经济发展趋势对10家以上专业相关企业展开调研,调查内容包括:行业企业发展趋势,企业岗位设置情况,岗位的典型工作任务,岗位技能要求(明确5个核心技能、5个次核心技能和5个一般技能要求),各个岗位的人才需求情况,企业管理模式,企业岗位员工的来源、常识结构、专业水平、培训需求以及企业学问建设等)


2.周边职业学校调研(通过对周边职业进行调研,汲取精华,弃其糟粕)



(二)经费预算(列出调研工作经费预算清单)


(三)任务分工(包括工作小组的架构、人员组成和分工情况)


(四)实施步骤

1.调研人员学习培训工作安排;


2.调研工作实施步骤;


3.资料分析、形成调研报告工作任务及时间安排。


(五)预期效益


四、保障措施

(一)组织保障(包括领导小组的总体架构、基本职责以及考核奖惩措施等)


(二)制度保障(包括调研工作的管理制度,调研结果奖惩制度和安全保障制度)


(三)经费保障(有调研经费管理制度,确保经费的合理、有效利用,杜绝浪费)


(四)安全保障(开展调研工作的安全保障措施、管理制度和突发事件应急预案)


专业教研部

意见




主任签字:                     

年   月   日

教导事务部

意见




主任签字:                  

年   月   日

主管校长

意见




教学校长签字:                  

年   月   日


专业人才需求调研报告撰写体例

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专业人才需求调研报告撰写参考体例

一、前言

(一)调研引导思想

(二)调研目的

(三)调研基本思路和方法

二、调研对象

(一)调研范围

(二)调研对象

三、调研内容

(一)产业及社会经济发展调研

(二)行业部门及典型企业调研

1.行业部门调研

2.典型企业调研

(三)毕业生调研

(四)校内外师生调研

1.校内外教师调研

2.校内外学生调研

四、调研分析

(一)产业及经济社会发展分析

1.市场变化,应对失衡

2.管理滞后,观念陈旧

3.危机冲击,应对失衡

(二)行业部门及典型企业调研分析

1.行业部门调研分析

2.典型企业调研分析

1)管理人员调研分析

2)企业员工调研分析

(三)毕业生调研分析

(四)校内外师生调研

1.校内外学生调研

2.校内外教师调研

五、调研结论

(一)中小企业为行业主体,专业人才素质差

(二)专业面向职业岗位广,服务行业占比大

(三)专业人员资格要求低,行业发展潜力大

(四)专业围绕产业转型慢,人才培养需改革

六、对策与建议

(一)对接行业企业需求加快专业建设与改革

1.打造新模式,适应新常态

2.建好专业群,服务产业链

(二)对接职位岗位要求调整人次培养目标定位

(三)围绕岗位资格要求完善专业课程体系

(四)突出教师技能水平加强教学模式改革

(五)引进企业职场学问开展校内外实训基地建设

(六)积极探索实践企业深度融合人才培养机制体制

七、其他


专业设置可行性分析报告撰写体例

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专业设置的必要性和可行性分析报告参考体例

一、专业设置的必要性

(一)企业社会人才需求分析

(二)学校发展需求分析

(三)专业群发展需求分析

二、专业设置的可行性

(一)专业定位

(二)师资条件

1专业师资条件

2.公共基础课程师资

3.企业特聘教师团队

(三)成立专业建设引导委员会

(四)课程基础

(五)实训教学条件

(六)校企合作实训基地

三、专业设置的结论




专业建设专家引导委员会活动记录


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专业群

建设委员会活动记录





_________________学年第_______学期







年   月   日~    年   月   日


专业群建设委员会活动记录

____________________日  星期_____/下       :~      :

会议地点:_____________________                    记录人:_______________

参加人员:(缺席者注明原因)



本次会议讨论的主题:



记要:(包括主要内容及最后讨论意见或结论)

























对学校工作的建议和要求:





审核意见:





 2专业设置与结构优化

 2.1管理制度

专业建设管理办法

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专业建设管理办法

第一章 总则

第一条 为了贯彻上海市教育委员会关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则》的通知(沪教委职〔201640号)精神,落实重点建设专业实施方案的各项工作,促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展,加强对学校专业的建设和管理,制定本办法。

第二条 本办法所指专业建设包括专业增设、调整、改造及重点建设等。

第三条 学校的专业建设,应着力充实内涵,明确专业定位、引导思想及建设目标,有利于提高教育质量和办学效益,有利于形成合理的专业结构,构建特色鲜明的专业结构体系。

第二章 专业设置基本原则

第四条 就业导向原则。学校专业设置要以科学发展观为引导,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,产业结构调整的需要,适应区域、行业企业对生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才培养的需要,适应学生职业生涯发展的需要。

第五条 突出特色原则。 学校要做好专业建设规划,优化资源配置和专业结构,根据区域经济发展及产业结构调整情况进行专业设置,要注重结合自身专业优势,重点建设与学校分类属性、建设规划相一致的专业,以利于办出特色,培育专业品牌。

第六条 适时调整原则。定期对本地区的人才需求及其变化趋势进行调研,及时掌握相关信息,并结合我校的办学定位和发展规划,调整专业设置,优化专业结构。及时对已开设专业的专业内涵、专业教学内容等进行调整,每年修订专业实施性教学计划。对不能适应市场需求、就业率低下、办学质量不高的专业要及时停办。

第七条 分级管理原则。学校专业设置与调整,以教育部颁布的《中等职业学校专业目录》和上海市教委颁布的相关专业教学标准为基本依据,并按照教育行政部门的有关规定和要求。学校根据本实施细则,履行相关程序,可自主开设、调整和停办专业。

第三章 组织管理

第八条 专业建设以专业教研部为主,学校统筹。各专业根据学校专业建设规划和专业设置与结构优化管理办法,制定本专业建设规划,并组织实施。

第九条 专业建设实行项目负责人责任制。各专业群应对所属每个专业分别确定一名负责人为专业建设第一责任人,专业建设项目负责人在学校专业建设引导委员会领导下,对专业建设负总责。其基本职责是:

1.提出专业建设项目组的组成名单及分工,经学校批准后,项目负责人主持专业建设工作;专业建设项目组一般由3~5人组成,其中校外行业企业专家不少于1人。

2.制定专业建设规划(包括专业建设的目标、定位与特色的确定),全面组织实施专业建设。

3.制订人才培养方案、制订实施性教学计划、提出专业方向的调整建议、落实专业建设任务。

第十条 专业建设项目负责人应具备本科及以上学历,一般应具有中级以上职称,承担本专业职业能力核心课程教学,教学经验丰富,具有一定的组织管理能力。

第十一条 教导事务部是学校专业建设的职能部门,其主要职责是:制定学校专业建设规划并组织实施;组织对各专业建设情况进行检查、评估。

第四章 专业建设

第十二条 学校专业建设引导委员会依据相关章程,根据区域人才需求、现有专业设置情况、学校发展需要,对学校拟申报增设或调整的专业以及专业建设中的重大事项进行审议,为学校专业建设提供决策和咨询意见。

第十三条 学校的专业建设按照新专业、校级重点建设专业、重点专业实行分类引导,突出重点,激励先进,带动全面的原则进行建设。

第十四条 学校所设专业应加强日常建设,常抓不懈。专业建设要重在充实内涵,深化教育教学改革,推动学校办学质量和效益的提高,充分发挥优势,努力形成特色。

第十五条 专业建设的内容包括:

1.专业定位与发展规划

专业建设规划的内容要素一般包括:专业建设的背景与基础、引导思想与目标定位、建设思路与主要任务、改革举措与保障条件等。

2.校企合作平台建设

3.工学结合的人才培养模式建设

4.人才培养方案的制定与完善

5.双师结构与双师素质的师资队伍建设

6.教材建设

7.课程建设

8.教学研究与教学改革

9.项目导向任务驱动的教学模式建设

10.实习实训条件建设

11.人才培养质量评价体系建设

12.教学质量保障体系建设

第五章 专业教学实施方案

第十六条 学校根据教育部或本市教育行政部门颁发的专业教学标准等引导性教学文件和本校专业建设规划,制定专业教学实施方案。

第六章 课程标准编制

第二十条 课程标准是学校组织教学活动、检查教学质量、评价教学效果以及选编教材和配备教学设施的基本依据。学校开设的所有课程原则上均应有课程标准。

第七章 专业建设评价

第二十四条 专业建设评价包括对专业定位与人才培养模式、课程建设与教学改革、师资队伍建设、实践教学与实践教学环境建设、教学质量与学生成果、社会辐射能力与社会评价、专业特色或创新项目等方面内容的评价。学校根据已有基础,建立科学的评价指标体系和评价制度,进行专业建设评价,诊断和激励学校专业建设,促进专业建设的可持续发展。

第八章 附则

第二十五条 本办法由教导事务部负责说明与修订。

第二十六条 本办法自公布之日起实施。


上海市中等职业学校专业设置管理实施细则

上海市中等职业学校

专业设置管理实施细则

第一章 总 则

第一条 为进一步规范和完善本市中等职业学校专业设置的管理体制、运行机制和相关制度,强化专业设置的目标管理、过程管理和质量管理,形成由学校依法自主设置、行业企业积极参与、评估机构提供服务、行政部门进行宏观规划与监控引导的专业设置质量保障体系,引导本市中等职业学校依法自主设置专业,促进人才培养质量和办学水平的提高,依据《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校专业设置管理办法(试行)〉的通知》(教职成厅〔20109号)的有关规定,制定本细则。

第二条 中等职业学校专业设置,要以科学发展观为引导,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以改革创新为动力,适应本市率先转变经济增长方式、率先提高自主创新能力、率先推进改革开放、率先构建社会主义和谐社会的需要,适应建设国际经济、金融、贸易、航运中心和社会主义现代化国际大都市的需要,适应加快现代服务业和先进制造业发展、形成现代服务业与先进制造业相互支撑、相互带动的产业发展格局的需要,适应区域经济和各行业对生产服务一线常识型、发展型技能人才培养的需要,适应学生职业生涯发展和终身学习的需要。

第三条 鼓励中等职业学校设置符合本市重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及其他符合当前和今后发展需要的专业。

第四条 中等职业学校专业设置应以教育部颁发的《中等职业学校专业目录(2010年修订)》(以下简称:教育部目录)和上海市教育委员会印发的《上海市中等职业学校专业教学标准》(以下简称:上海市标准)为基本依据,自主设置教育部目录和上海市标准以内的专业和专业(技能)方向(以下简称:目录内专业)。确需设置教育部目录和上海市标准以外的专业和专业(技能)方向(以下简称:目录外专业),须在进行需求调研的基础上,制定整个学制的专业培养方案、完善的教学计划和相关教学文件,并符合专业实施的师资和设施设备等条件后,经上海市教育委员会备案后试办。

第五条 中等职业学校要在专业布局和结构调整优化工作的基础上,结合学校办学优势,重点建设和设置与学校办学属性相一致的专业,并结合区域产业结构变化情况,适时调整和停办

适应的专业,形成科学合理的专业布局,避免盲目设置和重复建设。

第六条 中等职业学校新设专业和专业(技能)方向实行总量控制。国家级重点中等职业学校,每学年新设专业和专业(技能)方向一般不超过3个,其中新设专业不超过2个;其他中等职业学校,每学年新设专业和专业(技能)方向一般不超过2个,其中新设专业不超过1个。学校应根据市场需求、学校发展规划和实际办学条件,合理控制本校专业总量。

第二章 设置条件

第七条 中等职业学校设置专业必须具备以下基本条件:

1.培养的人才有明确的岗位(工种)需求,且现有中等职业学校的专业不能满足。

2.符合学校定位和发展规划及学校专业布局和结构调整优化方案,能有效支撑学校的专业群建设,提高现有教育资源的利用率和整体效益,有利于学校专业特色、专业优势、专业品牌更加明显。

3.能依据国家和上海市有关文件规定,制订符合专业培养目标的完整实施性教学计划和相关教学文件。

4.具备专业必需的开办经费和校舍、仪器设备、实习实训场所(包括校企合作单位),以及图书资料、数字化教学资源等基本办学条件。

5.具备完成开设专业教学任务所必需的教师队伍、教学辅助人员和相关行业、企业兼职专业教师;每个专业一般要配备具有高级专业技术职务的专任专业课教师;行业、企业兼职教师应保持相对稳定。

6.有较为完善的专业教学质量管理监控体制、运行机制和基本制度。

第八条 中等职业学校设置目录外专业,需按照教育部目录专业概况的规范要求,提供500-800字的专业概况;备案后,当年招生人数控制在1个教学班。

第三章 设置程序

第九条 中等职业学校设置专业应根据以下要求:

1.组织力量对相关行业、企业和就业市场进行调研,做好人才需求的分析和预测,并形成《专业人才需求分析和预测调研报告》。

2.进行专业设置必要性和可行性分析,并形成《专业设置的必要性和可行性分析报告》。

3.根据教育部和本市教育部门有关规定,制订符合专业培养目标的完整实施性教学计划和相关教学文件。

4.校长应根据本《细则》规定,严格审查拟设置专业和专业(技能)方向的所有备案材料,对新设专业和专业(技能)方向作出教学质量承诺,并经学校主管部门同意。

5.中等职业学校开设医药卫生、公安司法、教育类等国家控制专业,应经相关行业主管部门严格审查办学资质。开设“保安”“学前教育”专业以及“农村医学”“中医”等医学类专业,应当符合相关行业主管部门规定的相关条件。

6.开展专业设置论证。中等职业学校设置目录内专业,可委托上海市教育评估院组织相关专家,或由学校聘请相关行业、企业、教学和课程专家进行论证。中等职业学校设置目录外专业,由上海市教育评估院组织相关专家进行论证。

第十条 中等职业学校设置专业需准备以下材料:

1.书面上报材料

1)上海市中等职业学校新设专业和专业(技能)方向备案表;

2)新设专业和专业(技能)方向教学质量承诺书。

2.上网登录材料

1)专业人才需求分析和预测调研报告;

2)学校发展规划;

3)专业设置的必要性和可行性分析报告;

4)专业实施性教学计划等教学文件;

5)专业师资队伍一览表;

6)专业设置专家论证意见。

第十一条  拟新设专业和专业(技能)方向的学校,按以下时间节点完成网上备案的相关工作:

1.每年10月,登录上海市教育评估院网站(网址:http://portal.seei.edu.sh.cn/)上的“上海市中等职业学校新设专业网上备案系统”,进行预备案。

2.每年10月底,参加上海市教育评估院组织召开的“上海市中等职业学校新设专业网上备案年度培训会”,并按培训会要求,修改、完善本《细则》第十条规定的材料。

3.每年12月初,将本《细则》第十条规定的书面材料递交到上海市教育评估院,将上网登录材料正式登录到“上海市中等职业学校新设专业网上备案系统”。

第十二条  次年1月,上海市教育评估院统计汇总专业和专业(技能)方向设置网上备案结果,报上海市教育委员会。

第十三条  次年3月,上海市教育委员会向教育部上报本市年度新设《〈中等职业学校专业目录〉外专业报表》和《〈中等职业学校专业目录〉外专业概况》。

第十四条 中等职业学校应根据本市、区域经济社会发展、职业岗位和就业市场需求变化,及时对已开设专业的专业内涵、专业教学内容等进行调整。停办的专业和专业(技能)方向须报上海市教育委员会备案。

第四章 引导与检查

第十五条 机构与职责

1.上海市教育委员会建立由行业企业及其主管部门、教研机构、教育评估机构、学校和教育行政部门等方面的专家组成的上海市中等职业学校专业建设引导委员会,负责专业设置的管理与规范、专业布局的规划与调整、专业教学质量的引导与监控、专业品牌的建设与推进。专业建设引导委员会办公室设在上海市教育评估院。

2.上海市教育评估院为学校提供专业设置信息咨询服务,负责专业设置网上备案系统维护、专业调整更新的有关事务性工作,接受上海市教育委员会、学校主管部门和学校的委托对专业设置进行论证、对专业教学质量进行检查评估。

3.学校主管部门根据社会经济发展和人才需求,对所属学校的专业设置和建设进行统筹与调控。

4.学校在主管部门统筹领导下,建立由行业企业及其主管部门、教育教学、职教研究和课程理论等多方面专家组成的学校专业设置评议委员会,依据本《细则》,定期研究和规划学校专业设置与调整工作,并承担提高专业教学质量的责任。

第十六条 评估与引导

1.上海市教育委员会委托上海市教育评估院组织专家对本市中等职业学校专业和专业(技能)方向设置、教学质量及学生就业等方面进行论证、检查和评估。对学校设置目录外专业,在其试办第2年期间,检查评估其设置科学性、可行性及教学质量等;对学校设置目录内专业,在其有第一届毕业生时,抽查评估其教学质量。

2.根据检查评估结果,对办学条件不达标、教学管理混乱、教学质量低下、就业率过低的专业,教育行政部门和学校主管部门应要求学校限期整改,整改后仍达不到要求的,暂停该专业招生资格,并减少下一年度学校新设专业总量。

3.根据检查评估结果,对学校备案专业招生情况进行监控,适时公布专业设置后招生情况,凡新设专业当年没有开班的,相应减少其下一年度新设专业总量。凡3年制专业连续3年或4年制专业连续4年未招生,须按照新设专业要求,重新备案。

第五章 附 则

第十七条 本办法适用于本市全日制普通中等职业学校。中外合作办学机构和中外合作办学项目按照相关规定实行。

第十八条 本办法自公布之日起施行,有效期5年。上海市教育委员会印发的《上海市教育委员会关于印发<上海市中等职业学校专业设置管理实施细则>的通知》(沪教委职〔201519号)同时废止。


 2.2工作流程

新专业开设工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

组织开展专业人才需求调研

专业教研部

专业带头人

2

编制《专业人才需求分析和预测调研报告》

专业教研部

专业带头人

3

编制《专业设置的必要性和可行性分析报告》

专业教研部

专业带头人

4

制定完整实施性教学计划和相关教学文件

专业教研部

专业带头人

5

组织专业建设引导委员会对新开专业申报材料进行论证

教导事务部

主任

6

备案新开专业申报材料到上海市教委

教导事务部

教学建设管理岗



 2.3工作表单

上海市中等职业学校新设专业和专业(技能)方向备案表

上海市中等职业学校

新设专业和专业(技能)方向备案表

学校名称

(盖章)

学校地址


新设专业和专业

(技能)方向名称


新设专业和专业

(技能)方向代码


招生对象


学制


校长签字


联系电话


填表人姓名


手机号码


填表时间


学校主管部门

意见








(盖章)

行业主管部门

意见







(盖章)

上海市教育评估院

意见







(盖章)

说明:1.填写本表时,须登录“上海市中等职业学校新设专业网上备案系统”上传有关材料。

        2.“行业主管部门意见”栏只有设置国家控制专业才需填写。

        3.本表一式三份,学校、学校主管部门、上海市教育评估院各执一份。


 3专业建设规划制定

 3.1管理制度

关于专业建设子规划编制的引导意见

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关于专业建设子规划编制的引导意见

为了贯彻国务院《关于加现代快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教职成〔20156号)及上海市人民政府《关于加快发展现代职业教育的决定》(沪府发〔20159号)文件精神,适应社会发展和学校自身建设的实际需要,加强专业的建设和管理,使专业建设进一步走向制度化、规范化、科学化,促进学校质量、规模、结构、效益的协调发展,充分发挥优势,增强专业办学特色,全面提升专业建设水平,确保人才培养质量。

一、专业建设规划的目的与内容

专业建设规划是学校对专业定位、专业发展方向和专业建设目标、任务、措施等所做的顶层设计。学校应根据专业建设引导委员会、专业建设工作领导小组的意见和相关人才需求调研结果,分专业制定专业建设规划。

(一)根据本专业的建设背景和人才的市场需求情况,明确专业建设的方向与目标定位。

(二)分析本专业建设的现状和存在的问题。

(三)明确专业建设的思路和主要任务。

(四)构建专业建设的主要内容并从师资队伍、人才培养模式改革、课程体系及教学内容、教材、实践教学条件和专业特色等方面制定具体的建设方案。

(五)专业建设改革举措与保障条件。

(六)明确预期成果。

二、专业建设规划的制订与管理

(一)专业建设规划的制订

专业建设规划一般由教研部负责起草,但须经学校专业建设引导委员会论证,并由学校专业建设工作领导小组审定。

1.教导事务部根据教育部及上级行政主管部门的有关文件精神和高职教育教学改革的新观念,以及学校的培养目标、办学特色、专业发展规划等,提出《学校专业建设规划》,经教学引导委员会讨论、校长办公会议审定后实行。

2.各教研部按照学校《学校专业建设总规划》要求,组织各专业开展市场调研和人才需求分析。

3.各专业带头人在认真调研和分析的基础上,按照专业建设子规划编制体例(附件1)拟定本专业建设规划的初稿。经专业教研部、教导事务部审核,并由教学校长审批。

4.专业建设引导委员会对各专业建设规划进行论证,专业建设工作领导小组对各专业建设规划进行审核,并经主管教学校长审批。

5.教导事务部将审批后的各专业建设规划汇编成册,进行下发实施和备案,作为学校专业建设和改革的重要依据。

(二)专业建设规划的管理

经学校教导事务部将审批后的各专业建设规划汇编成册的专业建设规划应由学校教导事务部专门管理。审批后专业建设规划一般每3年修订一次



 3.2工作流程

专业建设子规划编制工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

开展专业建设规划制定前期调研

专业教研部

专业带头人

2

制定专业建设规划

专业教研部

专业带头人

3

组织专业建设引导委员会对专业建设子规划进行论证

专业教研部

主任

4

组织专业建设工作领导小组审核专业建设规划

专业教研部

主任

5

主管教学校长审核专业建设子规划编制

校长室

教学校长

6

下发专业建设规划给专业教研部实施

教导事务部

副主任(专业建设)

7

备案专业建设规划

教导事务部

教学建设管理岗位


 3.3工作表单

专业建设子规划编制体例

奥门金沙2126

专业建设子规划编制体例

一、建设背景与基础

(一)建设背景

(二)基础分析

二、引导思想与目标

(一)引导思想

(二)总体目标

(三)具体目标

1.培养模式

2.课程建设

3.师资队伍

4.教学改革

5.实训条件

6.校企合作

7.育人质量

三、建设内容与举措

(本段主要描述为实现具体目标应开展的建设内容和举措,如实训基地建设、师资队伍提升计划等项目建设内容。)

(一)……

(二)……

四、保障条件

(一)组织保障

(二)制度保障;

(三)经费保障


 4专业教学实施方案制定

 4.1管理制度

关于专业教学实施方案编制的引导意见

奥门金沙2126

关于专业教学实施方案编制的引导意见

专业教学实施方案是引导和管理学校教学工作的主要依据,是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。为做好实施方案的制订工作,现提出以下意见。

第一章 基本原则

第一条 坚持德育为先,能力为重,把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

第二条 坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据,努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业学问对技能型人才的新要求。

第三条 坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,注重“做中学、做中教”,重视理论实践一体化教学,强调实训和实习等教学环节,突出职教特色。

第四条 坚持整体规划、系统培养,促进学生的终身学习和全面发展。正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系,合理确定学时比例,严格教学评价,注重中高职课程衔接。

第五条 坚持先进性和可行性,遵循专业建设规律。注重吸取职业教育专业建设、课程教学改革优秀成果,借鉴国外先进经验,兼顾行业发展实际和职业教育现状。

第六条 专业教研部要根据每届学生实际情况,分别制定专业教学实施方案。

第七条 专业教研部应根据专业发展需要,对专业教学实施方案进行适时修订。

第二章 专业教学实施方案内容

第八条 专业教学实施方案包括以下主要内容:专业名称、入学要求、基本学制、培养目标、职业范围、人才规格、主要接续专业、课程结构、课程设置及要求、教学时间安排、教学实施、教学评价、实训实习环境、专业师资等(详见附件1)。

第三章 主要内容说明

第九条 入学要求与基本学制。

全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制以3年为主;要建立更加灵活多样、满足学生需求的学习制度,积极推行学分制等弹性学习制度,允许学生采用半工半读、工学交替等方式,分阶段完成学业。

第十条 培养目标的总体要求。

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学学问素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的学问基础常识、专业常识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的专业教学实施方案应按照培养目标的总体要求,进一步明确本专业的具体培养目标。

第十条 课程设置与要求。

课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类,专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课。

公共基础课程包括德育课、学问课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。课程设置和教学应与培养目标相适应,注重学生能力的培养,加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

德育课,语文、数学、外语(英语等)、计算机应用基础课,体育与健康课,艺术(或音乐、美术)课为必修课,学生应达到国家规定的基本要求。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程,可作为公共基础课程列为必修课或选修课,也可以多种形式融入专业课程之中。不同专业还应根据需要,开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理以及人文素养等方面的选修课程或专题讲座(活动)。公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定。

专业技能课程应当按照相应职业岗位(群)的能力要求,采用专业核心课程加专业(技能)方向课程的课程结构。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点,采取灵活多样的教学方法。部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的专业核心课程的教学大纲由国家统一制定。

实训实习是专业技能课程教学的重要内容。实训实习包含校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式。实训实习应明确校内实训实习室和校外实训实习基地及其必备设备等实训实习环境要求,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。

第十一条 教学时间安排。

每学年为52周,其中教学时间36周(含复习考试)。1周一般为28学时。顶岗实习一般按每周30小时(1小时折1学时)安排。

3年总学时数约为3000—3300学时。一般1618学时为1个学分,3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动,以1周为1学分,共5学分。

公共基础课程学时一般占总学时的1/3,累计总学时约为1学年。允许不同专业根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,上下浮动,但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。

专业技能课程学时一般占总学时的2/3,其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年。要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。

对学问基础要求较高或对职业技能要求较高的专业,可根据需要对课时比例作适当的调整。

专业教学标准的课程设置中应设立选修课程,其教学时数占总学时的比例应不少于10%

第十二条 教学评价。

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,注意吸取行业企业参与。校内校外评价结合,职业技能鉴定与学业考核结合,教师评价、学生互评与自我评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合,不仅关注学生对常识的理解和技能的掌握,更要关注运用常识在实践中解决实际问题的能力水平,重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成,以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备,保护环境等意识与观念的树立。

第十三条 实训实习环境。

实训实习环境要具有真实性或仿真性,具备实训、教研及展示等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地应包括岗位技能实训室和综合技能实训中心,校外实训基地应满足专业教学要求。实训设备配置应不低于相关标准。

第十四条 专业师资。

建立“双师型”专业教师团队,应有业务水平较高的专业带头人,并聘请行业企业技术骨干担任兼职教师。专任教师应为相应专业或相关专业本科以上学历,并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力;具备良好的师德和终身学习能力,适应产业行业发展需求,熟悉企业情况,积极开展课程教学改革。

第四章 制订工作的组织和管理

第十五条 组织分工。

专业教学实施方案制订工作由学校专业建设引导委员会统一领导,实行领导小组、工作小组相结合的方式,整体部署,分步实施,分层管理,协调推进。

领导小组负责专业教学实施方案制订工作的整体规划、组织协调和质量监控。

工作小组具体负责开发相关专业教学实施方案,按照专业教学实施方案制订工作的统一规范和要求,依靠本行业的骨干企业和重点学校,做好专业的教学实施方案的制订工作,严格按照工作流程有序推进各项工作。

第十六条 工作程序。

1.申报专业。根据社会需求等相关要求和实际情况,开发专业教学实施方案。

2.开展调研。工作小组搜集信息,组织相关调研工作,完成调研报告,填写工作岗位任务与职业能力分析表。

3.起草实施方案。工作小组根据调研结果研究制订《专业教学实施方案(草稿)》。

4.内部审定。组织专业建设引导委员会进行论证,审阅调研报告和专业教学实施方案,工作小组根据有关意见和建议修改。

5.专业建设工作领导小组对各专业建设规划进行审核,并经主管教学校领导审批。

6.教导事务部将审批后的各专业建设规划汇编成册,进行下发实施和备案,作为学校专业建设和改革的重要依据。

第十六条 说明

本文件适用于三年制专业,不适用于中高、中本专业。

第五章 附则

第十七条 本引导意见由教导事务部负责说明与修订。

第十八条 本引导意见自公布之日起实施。


 4.2工作流程

专业教学实施方案编制工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

制定专业教学实施方案

专业教研组

专业带头人

2

组织专业建设引导委员会对专业教学实施方案进行论证

教导事务部

主任

3

组织专业建设工作领导小组审核专业教学实施方案

专业教研部

主任

4

主管教学校长审核专业教学实施方案

校长室

教学校长

5

下发专业教学实施方案给专业教研部实施

教导事务部

副主任

6

备案专业教学实施方案

教导事务部

副主任

专业教学实施方案调整工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

提出专业教学实施方案调整申请

专业教研部

专业带头人

2

审核专业教学实施方案调整申请

专业教研部

主任

3

审核专业教学实施方案调整申请

教导事务部

主任

4

审核专业教学实施方案调整申请

校长室

教学校长

5

备案专业教学实施方案调整申请

教导事务部

教学建设管理岗

6

发布专业教学实施方案调整申请

专业教研部

主任


 4.3工作表单

专业教学实施方案编写框架(中高职贯通)

奥门金沙2126

中高职贯通专业人才培养方案的基本内容与编制要求

一、专业名称(专业代码)

以教育部颁布的《中等职业学校专业目录(2010年修订)》、《普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录(2015年)》为基本依据,鼓励设置符合本市重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求且适合中高职贯通培养的专业,分别填写相应的中职、高职专业名称及专业代码。

二、入学要求

明确招生对象为本市应届初中毕业生。

三、基本学制

明确基本学制为五年。

四、培养目标

明确中高职贯通培养的人才所面向的行业或企业类型,应具备常识、技能与素养的总体要求,能从事的典型职业领域,人才层次与属性等内容。要求目标定位准确合理,文字表述简明扼要。

参考体例:本专业坚持立德树人、德技并修、学生全面发展,主要面向******等企事业单位,培养具有一定的学问水平、良好的职业道德和人文素养,能从事******等相关工作,具有职业生涯发展基础的常识型、发展型、高素质技术技能人才。

五、职业范围

主要说明该专业人才培养面向的职业领域、就业岗位和应获取的职业资格证书名称、等级及颁证单位等内容。

参考体例:

序号

职业领域

职业岗位

对应的职业资格证书

(名称、等级、颁证单位)













六、人才规格

主要说明该专业的毕业生应具备的职业素养、职业能力等。

(一)职业素养是毕业生在未来职业活动中需要遵守的行为规范,是职业内在的要求。包括职业道德、职业作风和职业意识等要素。

要体现本专业对应职业领域对从业人员职业素养的特定要求。采用“具有……”的句式逐条表述。

(二)职业能力是毕业生将所获得的职业常识和职业技能在特定的职业活动或情景中进行内化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。包括一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位、各种职业有关的共同能力,如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等。特殊职业能力是指从事某种专业活动所需要的专门能力。

应结合专业特点,注意对接产业发展中高端水平,突出本专业基本的、重要的、关键的一般职业能力和特殊职业能力。采用“能……”或“会……”的句式逐条表述,避免按描述常识要求的方式来表述。

参考体例:

1)职业素养




 ……

2)职业能力




 ……

七、课程结构

主要包括公共基础课程、专业课程和独立设置的实践性教学环节。要根据中高职贯通学生身心发展的特点和职业能力形成的规律,以图示的方式呈现螺旋上升、循序递进的课程总体设计。

(一)公共基础课程

公共基础课程设置要严格实行教育部有关规定,应与中高职贯通培养目标相适应,注重学生能力的培养,加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

公共基础课程包括德育课、学问课、体育与健康课、艺术课等。

其中,德育课包括教育部规定的中职五门德育课程和高职两门思想政治理论课。学问课包括教育部规定的中职、高职阶段必须开设的语文、数学、外语(英语等)、计算机应用等课程,学问课的内容与时间安排原则上要衔接。

(二)专业课程

专业课程要以相应岗位(群)的职业能力分析结果为依据,整合相应专业教学标准、职业标准的内容与要求,结合中高职贯通培养学生对专业理论常识学习的实际需要设置。

专业课程一般可按专业基础课程与专业拓展课程或专业核心课程与专业方向课程进行分类。

其中,专业基础课程是为专业课学习奠定必要基础的课程,是学生掌握专业常识、技术技能必修的重要课程;专业拓展课程是针对拓宽专业广度、提升专业深度所需的相关常识、技术技能而设置的课程。专业核心课程是针对处于该专业课程核心地位、需要系统学习的相关常识、技术技能而必修的基础性课程;专业方向课程是针对具体的专业技能方向所需的相关常识、技术技能而设置的课程。职业院校可根据专业本身的特点来确定专业课程的分类。

(三)独立设置的实践性教学环节

主要包括集中安排的实训(实验)、实习(认知实习、跟岗实习、顶岗实习)、社会实践、毕业设计(论文)等。

要根据专业特点、就业方向以及职业院校实际情况,开设以优化学生常识结构、促进多元发展为目的的选修课程,包括创新创业、职业素质、中华优秀传统学问、人文素养等方面的公共选修课程和服务于复合型人才培养的专业选修课程。

八、课程内容与要求

应明确每门课程的名称、主要教学内容与要求、学时数。要注重课程名称表述的规范性,相关课程的教学内容与要求相互衔接,课时安排具有合理性。

其中“专业教学内容与要求”的表述体例要统一,内容要规范,涵盖课程的主要教学内容与教学要求两部分内容。

参考体例:

序号

课程名称

主要教学内容与要求

课时

1


  • 主要教学内容:……

  • 教学要求:通过学习和训练,学生能……


2




3




……

九、教学安排表

(一)教学活动时间安排表

每个学年共计52周,其中教学时间一般为40周(含复习考试),累计假期12周。要以周为单位,明确入学教育、军训、课堂教学、综合实训、校外实习、考试、机动、假期等环节的时间分配。

参考体例:

教学活动时间安排表(单位:周)

学期

入学

教育

军 训

课堂

教学

实训(实验

实习

考 试

毕业设计

机 动

假 期

总 计





































































































总计











(注:教学活动的具体栏目可根据实际需要设置。)

(二)教学进程表

根据各类课程之间的内在联系,遵照教学规律和循序渐进原则,将各门课程按一定的时间和空间合理地排列组合,形成一体化设计的课程体系。要根据实际需要安排综合实训和校外实习等。

5学年总学时数一般为48005200学时。其中,公共基础课学时数不少于总学时的30%。实践性教学学时数(含各门课程中的实践教学时间)原则上不少于总学时的50%。选修课程学时数累计不少于总学时数的10%

顶岗实习累计时间原则上不少于6个月,一般按每周30学时计算。要认真落实教育部关于实习管理的相关规定和要求,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。

学分与学时一般按1618学时为1个学分进行换算。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动,以1周为1学分。

参考体例:

教学进程表

课程

分类

课程名称

课程类型

课程性质

学时

理论学时

实践学时

学分

各学期周数、学时分配

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











必修课程

公共必修课程











































































































































































专业必修课程







































































































限定

选修

课程






















































































任意选修课程


















实习


















合计

















说明:

课程类型:A类(纯理论课);B类((理论+实践)课);C类(纯实践课)

课程性质:必修课;专业选修课;公共选修课

(三)独立设置的实践性教学安排表

要明确整个五年培养过程中,包括实训(实验)、实习等在内的独立设置的实践性教学环节对应的具体项目、内容与要求、时间安排以及场地安排。

参考体例:

独立设置的实践性教学安排表

类别

项目

内容与要求

学期

周数

备注











































十、其他说明

(一)明确本培养方案制订所依据的相关上位文件。

(二)明确本培养方案所采用的学习制度。

(三)明确本培养方案相关的师资、教材、课程资源、校内外实训实习等条件保障要求。

(四)明确本培养方案相应的评价要求。

(五)明确本培养方案相关的教学管理制度。

(六)对以上不能涵盖的其他相关情况进行说明。


专业教学实施方案编写框架(三年制)

奥门金沙2126

专业教学实施方案编写框架

一、专业名称(专业代码)

××××××

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

3年。

四、培养目标

本专业主要面向××××等行业企业,从事××××等工作的××××的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

1




2




……

……

……


六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业学问素养)、专业常识和技能:

(一)职业素养

1.

2.

 ……

(二)专业常识和技能

1.

2.

 ……

专业(技能)方向1

 ……

专业(技能)方向2

 ……

七、主要接续专业

高职:××××专业

本科:××××专业

八、课程结构


九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课,学问课,体育与健康,艺术(或音乐、美术),以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。



(一)公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并注重培养学生……等在本专业中的应用能力。


……

……

……

……

6

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重培养学生……等在本专业中的应用能力。


……

……

……

……

(二)专业技能课

1.专业核心课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

×××

了解××;掌握××;能××;会××;……


……

……

……


2.专业(技能)方向课

1)专业技能方向1

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

×××

了解××;掌握××;能××;会××;……


……

……

……


2)专业技能方向2

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

×××

了解××;掌握××;能××;会××;……


……

……

……


3.综合实训

4.顶岗实习

十、教学时间安排

(一)基本要求

 ……

(二)教学安排建议

课程类别

课程名称

课程类型

课程性质

学分

总学时

理论学时

实践学时

各学期周数、

学时分配

1

2

3

4

5

6

公共基础课

职业生涯规划













职业道德与法律













经济政治与社会













哲学与人生













语文













数学













英语













计算机应用基础













体育与健康













艺术(或音乐、美术)













……













公共基础选修课1













……













专业技能课

专业核心课

专业核心课1













专业核心课2













……













专业(技能)方向1

专业(技能)方向课1













专业(技能)方向课2













……













专业(技能)方向2

专业(技能)方向课5













专业(技能)方向课6













……













专业选修课

专业选修课1













……













综合实训

……













顶岗实习

……













说明:

课程类型:A类(纯理论课);B类((理论+实践)课);C类(纯实践课)

课程性质:必修课;专业选修课;公共选修课

十一、教学实施

(一)教学要求

1.公共基础课

 …………

2.专业技能课

 …………

(二)教学管理

 …………

十二、教学评价

 …………

十三、实训实习环境

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

校内实训实习必须具备××××××等实训室,主要设施设备及数量见下表。

序号

实训室名称

主要工具和设施设备

名称

数量(台套)

1








2




……




校外实训基地……。

十四、专业师资

 ……

十五、其他



专业教学实施方案编写框架说明(三年制)

奥门金沙2126

专业教学实施方案编写框架说明

一、专业名称(专业代码)

参见《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的专业名称和代码,不得任意新增、修改。

二、入学要求

根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见【教职成〔20092号】文件要求:全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制以3年为主。

三、基本学制

参见《中等职业学校专业目录(2010年修订)》规定的学制填写。

四、培养目标

根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见【教职成〔20092号】文件要求:中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学学问素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的学问基础常识、专业常识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求,进一步明确本专业的具体培养目标。

五、职业范围

概述本专业针对的岗位群,并参照《中等职业学校专业目录(2010年修订)》,列举“对应职业(岗位)”和“职业资格证书举例”, 有具体对应专业(技能)方向的,分别列举。

六、人才规格

参照《中等职业学校专业目录(2010年修订)》中“职业能力要求”及国家、行业职业标准,描述本专业毕业生应具备的“职业素养”(4~8条)、“专业常识和职业技能”(15-25条)。

 “职业素养”应体现产业学问、行业主流价值观和专业特色,特别是体现对应岗位群的职业道德、意识、态度与行为规范等方面的特点,如:安全生产、节能环保、遵守操作规程等;团队合作、诚实守信等通用职业素养不在此列出。

公共基础课依据教育部《中等职业学校德育课课程教学大纲》和《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲》的有关要求,结合本专业具体需求开设;包括德育课(职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康等)、学问课(语文、数学、英语、计算机应用基础、……)、体育与健康课、艺术课及其他自然科学和人文科学类基础课。以及本专业类学生需要掌握的教学内容。

 “专业常识和职业技能”的描述体现理论实践一体化。先列出本专业共同的专业常识和职业技能;若该专业具有多个专业(技能)方向,除应从专业整体角度对“专业常识和职业技能”进行描述外,还应就各专业(技能)方向分别描述。

七、主要接续专业

毕业生可以继续学习的高职和本科的专业名称,参见《中等职业学校专业目录(2010年修订)》中“继续学习专业举例”和高职、本科专业目录。

如:XXXXXXX

高职:XXXX

本科:XXXX

八、课程结构

公共基础课程包括德育课、学问课、体育与健康课、艺术课及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课程和专业(技能)方向课程,通过职业岗位群工作任务分析,确定专业核心课和专业(技能)方向课程的设置。各专业(技能)方向课程课时数应大体相当,教学中学生至少要选择一个专业(技能)方向的课程学习。如本专业对应的职业岗位针对性较强,无专业(技能)方向,则可直接列出专业技能课程,不再区分专业核心课程和专业(技能)方向课程。

专业技能课程包含校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式,如认识性实习实训、教学实习实训、顶岗实习等。要突出“做中学,做中教”的职业教育特色,强化实训实习环节,规范顶岗实习要求。

九、课程设置

公共基础课程依据教育部《中等职业学校德育课课程教学大纲》和《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲》的要求描述。物理、化学作为选修课,如果本专业需要开设,则列入学问课中。

专业技能课程名称可参照《中等职业学校专业目录(2010年修订)》中“专业教学主要内容”。应概述各课程的学时、性质、主要任务;“性质”指本课程属于专业核心课还是专业(技能)方向课,是必修课还是选修课;每门课程的“主要任务”不超过500字; “XXXX”X门大类专业基础课,按照教育部20XX年颁布的《XXX教学大纲》进行描述。

要按照相应职业岗位(群)的能力要求,采用基础平台加专门化方向的专业课程结构,设置专业技能课程。课程设置顺序应充分考虑学生的认知规律,遵循能力递进的原则。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性。

十、教学时间安排

参照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成〔20092号)的要求。

应遵循教学规律和循序渐进的原则,合理安排课程进度。根据实际需要安排实训实习,校内、校外实训和顶岗实训学时,均包含在专业技能课程学时中。

十一、教学实施

500字以内。

(一)教学策略

公共基础课注意调动学生学习的积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课教学,根据本专业的职业能力要求,提倡以项目、案例等为载体,设计理论实践一体化的课程教学,实施多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

(二)教学管理

教学管理要有一定的灵活性,合理调配教学资源。要加强对教学过程的质量监控,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。

十二、教学评价

对专业建设提出总体评价要求,描述中应涉及对学生、教师、专业教学等方面的评价,体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。

300字以内。

十三、实训实习环境

描述满足本专业培养目标、教学要求、职业技能训练必须配备的实训实习环境。实训实习环境应体现职业性,具有真实性或仿真性。

十四、专业师资

描述中应包括规模、资格和能力等要求。如:满足专业教学要求的专业教师人数、队伍结构和任职资格等。队伍结构中应包括职称比例、专兼职比例、企业外聘教师比例等;任职资格应为学历、职业技能、教师任职资格、职业资格,以及企业工作经验或经过企业实践培训等要求。

500字以内。

十五、其他说明

其他需要说明的问题。如没有,此项可不写。



专业教学实施方案专家审核意见

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专业教学实施方案专家审核意见表

专业类别


专业代码


专业名称


专业(技能)方向


基本学制


适用年级


本校现开设相近专业(有在校生)


专业名称

在校生数







专业课教师人数

合计(人)

专任教师(人)

兼职教师(人)




专家论证意见(应包含行业、企业、课程、教学专家,不少于5人,且具备相关专业高级职称)





















专家签字

职称

单位

联系电话





















专业建设工作领导小组组长意见



























组长签字:       

年     月    日


专业教学实施方案审批表

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专业教学实施方案审批表

专业类别


专业代码


专业名称


专业(技能)方向


基本学制


适用年级


申请人


申请时间


专业教研部

意见




主任签字:                  

年   月   日           

教导事务部

意见




主任签字:                  

年   月   日           

主管校长

意见




教学校长签字:                  

年   月   日



专业实施性教学方案(含课程标准)调整申请表

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专业实施性教学方案(含课程标准)调整申请表

专业名称


年级


调整理由




教研组组长签字:                               年   月   日

专业教学实施方案

调整前方案

课程名称

(含集中实践课程)

考试/考查

周学时

学 期

















调整后方案

课程名称

(含集中实践课程)

考试/考查

周学时

学 期























专业教研部

意见

主任签字:

年   月   日           

教导事务部

意见

主任签字:

年   月   日           

主管校长

意见

教学校长签字:

年   月   日


 5课程标准编制

 5.1管理制度

关于课程标准编制的引导意见

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关于课程标准编制的引导意见

课程标准是专业课程改革的基础,一个科学的课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学引导性文件。

课程标准的结构,一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是管理和评价课程的基础。应体现对不同阶段的学生在常识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。

课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件,是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据,是加强课程建设,实现专业人才培养目标的重要保障。为做好编制专业课程标准工作,特制订本要求。

第一章 编制课程标准的引导思想

第一条 贯彻落实《教育部关于全面推进职业教育课程改革的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点,准确把握课程定位,科学制定课程标准,整体优化教学过程,充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生德、智、体、美等全面发展。

第二章 编制课程标准的基本原则

第二条 系统性原则。要着眼学生德、智、体、美等全面发展,统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节,科学分配理论教学与实践教学时间,实现课程教学的最优化设计。

第三条 发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势,充分体现课程改革成果,更新教学内容,创新教学方法,为学生个性发展、全面发展奠定基础。

第四条 实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要,与国家和行业职业标准相结合,反映本课程对学生素质、常识与能力等专业教育教学的基本要求,体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。

第三章 编制课程标准的依据

第五条 根据专业教学实施方案及其规定本课程任务,确定课程的性质、定位和目标要求。

第六条 依据职业分析与教学分析,以提升职业能力为出发点,找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力;通过教学分析,确定本课程标准内容和评价建议。

第七条 参照相关的职业资格标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范教学的基本要求,实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

第四章 编制课程标准的程序

第八条 专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群,选择若干个具有代表性的典型单位,开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论常识和专业技能等调研,形成课程职业分析与教学分析资料。

第九条 编写初稿。在研读教学文件资料和进行本课程职业分析与教学分析基础上,构建课程体系(课程结构框架),把职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容,编写课程标准初稿。

第十条 专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改,形成课程标准送审稿(附课程职业分析与教学分析表)。

第十一条 专家审定。学校专业引导委员会邀请有关专家对课程标准送审稿进行审定,确定为试行性课程标准。

第十二条 组织实施。按照试行性课程标准,配置教学资源,组织课程实施,教导事务部要建立课程标准教学台账,及时收集、整理实施过程中的评价意见。

第十三条 修订完善。根据实施评价和反馈的意见,对试行课程标准进行滚动修订,不断提高课程标准质量及实施成效。

第五章 课程标准的主要内容

第十四条 课程标准的主要内容可包括前言、课程目标、课程内容与要求、教学活动设计参考、实施建议等五个部分。

第六章 附则

第十五条 本引导意见由教导事务部负责说明与修订。

第十六条 本引导意见自公布之日起实施。


 5.2工作流程

课程标准编制工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

制定课程标准

专业教研部

教师

2

组织专业建设引导委员会课程标准进行论证

教导事务部

主任

3

组织专业建设工作领导小组审核课程标准

教导事务部

主任

4

主管教学校长审批

校长室

教学校长

5

下发课程标准给专业教研部实施

教导事务部

副主任

6

备案课程标准

教导事务部

副主任



 5.3工作表单

课程标准审批表

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课程标准审批表

课程名称


适用专业


课程类别

A类(纯理论课)

B类((理论+实践)课)

C类(纯实践课)

课程性质

必修课

专业选修课

公共选修课

参考课时


学分


申请人


申请时间


专业教研部

意见




主任签字:                  

年    月    日           

教导事务部

意见




主任签字:                  

年    月    日           

主管校长

意见




教学校长签字:                   

年    月    日


课程标准编制格式

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课程标准编制参考体例

课程名称:

适用专业:

1. 前言

1.1课程性质

1.2设计思路

2.课程目标

职业素养目标:

职业能力目标:

3.课程内容与要求

学习任务

技能与学习水平

常识与学习水平

参考课时













4.教学活动设计参考

教学活动名称

教学活动设计

教学活动一


教学活动二


……

……

合  计


5.教学实施建议

5.1教材编写建议

5.2教学建议

5.3评价建议

5.4资源利用建议

5.5其它说明

课程标准编制技术规范

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课程标准编制技术规范

1.前言

1.1课程性质

主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。(提醒:按专业教学实施方案在实施性教学安排中课程类别描述)要求与专业标准中本课程内容与要求对应。

1.2设计思路

指本课程标准的设计思路,课程设计思路表述应包括如下三部分:

课程标准的编制依据,设置该课程的依据、确定课程内容的依据(如工作任务完成的需要、中等职业学校学生的认知特点、相应职业资格标准);

课程教学设计依据,即以专业职业岗位工作任务分析为依据,以工作过程为线索设置课程教学的工作任务,实现“做学一体”;

工作任务(学习项目)与教学活动设计的思路,即通过哪几项工作任务组织职业技能与专业常识的学习与训练,从而实现课程目标,完成教学内容与要求。

此外,对课时安排说明(含总课时安排并说明学分等内容)。如果是任务引领型课程,课程设计思路还包括工作任务的结构模式等。(提醒:总课时要与专业教学实施方案在实施性教学安排中的课时数一致)

2.课程目标

课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两段,第一段为职业素养描述,即学生在课程常识、技能学习过程中,应该形成的情感态度与价值现等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的职业素养的预期结果。第二段为职业能力描述,通过该门课程学习应达成的职业技能水平。

3.课程内容与要求

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容与要求,说明学生应获得的常识、技能与态度。为使课程内容与要求表述清晰明确,并具有可操作性,建议从“内容”和“学习水平”两方面进行描述。

内容是指学生要学什么,描述的主要是课程中涉及到的常识点和技能点,如“欧姆定律”、“数字输入”。

学习水平是指学生应学到什么程度,是一种表现标准,具体描述学生对相关常识和技能应掌握的程度。学习水平描述一般包括动作要求、操作对象、表现程度等要素,如“能按规范的指法要求快速准确进行数字录入,达到每分钟正确击键150次以上”;对于不能定量描述的学习水平,可定性描述,如“能写出欧姆定律公式,并说出各变变量之间的关系”。

课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举:

类别

水平

动词举例

常识类

记忆

说出、辨认、列举、记住、复述等

理解

说明、说明、归纳、概述、推断等

应用

设计、辩护、撰写、检验、计划等

技能类

模仿

模拟、再现、使用、例证、临華等

独立操作

完成、制定、绘制、安装、检测等

迁移

联系、灵活运用、设计、制作等

情感、态度类

感受

参与、交流、分享、访问、考察等

认同

遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等

内化

体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等

(提醒:课程内容与要求应与专业教学实施方案在课程设置或专业课程中的主要教学内容与要求的描述相匹配)

4.教学活动设计

教学活动设计指以典型产品或服务为依托,指明实施每部分课程内容所要设计的活动的类型。建议先对活动内容做概要性描述,然后举12例予以说明。

5.教学实施

根据课程实施的各个环节,提出教材选用要求、教学方法建议、教学评价要求、课程资源开发与利用建议等。

5.1教材选用

依据本课程标准选用教材。写明选用教材的原则、教材的类别及最新版本、教材内容呈现方式。优先选用教育部、市教委推荐的规划教材,校本教材及相关讲义、工作页作为辅助教材。选用的教材需体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材要体现通用性实用性、先进性。反映新技术、新工艺,典型产品或服务的选择要科学,体现地区产业特点。文字表述要求,活动设计要具体、可操作。

(提醒:如需编写校本或补充教材的应描述原因。)

5.2教学方法

要结合各课程的特点有针对性地选择适合课堂教学、实践学习、校外参观等不同环节的教学方法,并具体描述实施意见。

5.3教学评价

主要指学生学业评价。确定本课程的评价原则、方式及方法。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价,关注评价的多元性。要体现各课程在评价上的特殊性。

5.4资源利用

即教学设施与教学资源。包括校外实训基地,校内实训室、教室,信息化资源(校内、外教学资源平台)等。需表述具体的实训室名称、实训功能、使用功能等,以及校外实训条件建设与使用要求。

5.5其它说明

对以上不能涵盖的内容作必要的说明。


 6专业建设评价

 6.1管理制度

专业建设评价与教学质量考核办法

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专业建设评价与教学质量考核办法

为了贯彻国务院《关于加现代快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教职成〔20156号)及上海市人民政府《关于加快发展现代职业教育的决定》(沪府发〔20159号)文件精神,适应社会发展和学校自身建设的实际需要,加强专业的建设和管理,使专业建设进一步走向制度化、规范化、科学化,促进学校质量、规模、结构、效益的协调发展,充分发挥优势,增强专业办学特色,全面提升专业建设水平,确保人才培养质量,特制定本办法。

第一章 专业建设与教学目标

第一条 专业建设要紧紧围绕专业定位、专业师资、专业课程、实训条件、教学质量五大要素展开,要加强对依托行业的研究,提高专业建设的针对性和有效性;要以校企合作为引领,深化教学内容和教学形式的改革,不断加强和企业、行业联动,提高学校的社会服务能力和服务水平;要加强精品课程的开发和建设,并以此带动教学团队建设,提高课程质量;要根据学校和专业发展特点,不断加强实训教材的开发与编写;要认真做好校外实习基地建设,真正把实训课程落实到基地,以提高技能型人才培养质量。

第二章 考核目的

第二条 专业建设评价与教学质量考核主要考察专业建设与教学任务完成情况,着重考察其增量、以及改革创新。通过专业建设评估,进一步明确各专业教研部建设任务,专业教研部主任、教研组组长、教师在专业建设中的责职、任务和工作成效。

第三章 考核指标体系

第三条 专业建设与教学质量考核内容分专业定位与人才培养模式(15%)、课程建设与建设(25%)、师资队伍建设(20%)、实践教学与实践教学环境建设(15%)、教学质量与学生成果(13%)、社会辐射能力与社会评价(7%)、专业特色或创新项目(5%)七个一级指标,下设不同数量的二级指标。(见附件1:专业建设评价与教学质量考核指标体系)。

第四章 考核实施方法及评估程序

第四条 各专业按照考核指标内涵要求,明确建设目标和任务,制订本专业建设规划与实施细则,具体指标可结合各教研部各专业规模和实际情况作适当修订,但需报教导事务部审批。

第五条 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。采用百分制记分。总分达到≥85分的为专业建设业绩考核优秀,达到60分为合格,低于60分为不合格专业。

总分计算:M=∑KiMi,,其中Ki为评分等级系数,ABCDE的系数分别为1.00.80.60.40.2Mi是各二级指标的分值

第六条 精品特色专业考核要求:第1、第4、第6三个一级指标的所有二级指标得分分值必须为A; 2、第7项一级指标要达到满分分值的90%以上;第5项一级指标要达到满分分值的80%以上;第3项一级指标中的二级指标3.13.53.63.83.9要达到满分分值。

第七条 指标体系各项目要求提供原始支撑材料。

第八条 考核具体工作由教导事务部负责,相关职能部门参与,对专业建设任务实行中期检查、督查和年度考核。

第九条 考核工作安排在上半年,每三年一次,于学校中层竞聘前进行自评,教导事务部及相关职能部门对专业建设任务完成情况进行复评。

第十条 各专业专项建设资金使用率在专项建设结束后要达到90%,否则在评估结果的基础上直接扣除20%的分值。

第五章 结果引用

第十一条 各专业考核成绩将纳入专业教研部目标责任制考核。

第六章 附则

第十二条 本办法由教导事务部负责说明与修订。

第十三条 本办法自公布之日起实施。


毕业生跟踪调查管理办法

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毕业生跟踪调查管理办法

为全面、准确地了解我校毕业生就业质量和社会对人才需求的情况,为我校的教育教学改革提供详实、完备的参考意见,构建毕业生质量跟踪、反馈机制,使我校的就业管理工作走向科学化、制度化、系统化,特制定本制度。

第一章 引导思想

建立健全毕业生跟踪调查制度,是实现完善办学特色,深化教育教学改革的必然要求。毕业生的质量不仅关系到学校的教育质量、信誉和知名度,更重要的是社会衡量学校办学好坏的标准。建立毕业生跟踪调查制度,目的是动态掌握用人单位和毕业生对我校在人才培养方面的意见和建议,达到了解我校教育教学质量水平,及时调整专业设置和课程体系,有针对性地改进我校教育教学工作。其宗旨是从实际出发,实事求是地了解情况,反映情况,结合学校实际,为教育教学的改革提供真实、可靠的反馈信息。

通过调查了解用人单位对我校毕业生思想状况和工作表现等情况,跟踪学校教学和管理的效果,检验办学的整体水平,适应经济社会发展对人才素质的培养要求,为进一步改革教学内容、教学方法和教学手段提供依据,推动我校教学改革和发展顺利进行。

第二章 调查内容

第一条 毕业生综合素质分析

1.毕业生在校期间素质分析;

2.用人单位对毕业生综合素质(包括思想道德品质、职业道德素质、专业素质及技能、就业率、专业对口率等)的评价;

第二条 毕业生就业状况分析

1.毕业生就业单位情况分析;

2.毕业生工作环境、工作岗位、工作内容分析;

3.毕业生待遇及各种福利情况分析。

第三条 毕业生跟踪调查内容

1.对毕业生在校期间的表现及目前就业状况的调查

2.毕业生对我校专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评价及建议

3.用人单位对毕业生的评价,对我校毕业生工作的评价和建议

第三章 调查范围

第四条 每届毕业生跟踪调查三年,每年调查一次,第一次调查覆盖率要达到毕业生人数90%以上,第二次调查覆盖率要达到毕业生人数70%以上,第三次调查覆盖率要达到毕业生人数50%以上。

第四章 途径和方法

第五条 学校每年组织一次由学生事务部组成的调查组调查,由教师走访毕业生比较集中的地区和行业的人事部门、单位主管部门和用人单位;同时各专业部要采取相应的措施,把毕业生质量跟踪调查工作列入议事日程,并使之制度化。

第五章 调查形式

第六条 调查形式可采取召开毕业生座谈会由毕业生本人填写调查表、走访用人单位、网上调查和电话调查等多种形式。毕业生本人填写调查表要求填写内容详细、时间具体。如果采用电话调查形式,调查表上要求注明此调查是采取电话调查,负责调查的人员要在调查表上签字确保调查内容详细、真实。电话调查数量不能超过调查总数的50%

第六章 责任部门及职责

第七条 毕业生跟踪调查,是毕业生就业引导工作的继续和深入,此项工作由学生事务部负责。学生事务部根据学校整体发展需要制定毕业生跟踪调查制度;确定调查时间、内容、方式等具体事宜;在了解毕业生具体工作单位的基础上,并选择毕业生相对较多的用人单位,作为毕业生质量评价的基础和基本信息来源。调查毕业生在用人单位的就业状况,在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和常识运用等各方面情况,能否在实践工作中充分发挥在校所学的常识,能否在基层中下得去、留得住、用得上;对毕业生跟踪调查情况进行汇总、分析,掌握学校毕业生就业情况,整理毕业生跟踪调查报告,为学校教育教学改革提供反馈建议和意见。

第七章 时限要求

第八条 每年91日至1130日为学校毕业生调查时间。于1130日前完成毕业生调查报告上报学校。

第八章 调查结果汇总和利用

第九条 重视毕业生跟踪调查的信息反馈、收集整理、分析总结并撰写调查报告。每次调查结束后,根据毕业生及用人单位提出的意见和建议召开专题会议,提出整改措施,促进教学及学生管理工作,提高办学质量和效益。毕业生跟踪调查,不仅需要我校和相关各部门的辛勤工作,同时更需要各用人单位的大力支撑和通力协作。各相关部门领导应高度重视此项工作,并把此项工作纳入部门工作的重要议事日程,认真组织实施,并注意总结实施过程中出现的新情况和新问题,逐步改进和完善此项制度。

第九章 附则

第十条 本办法由教导事务部负责说明与修订。

第十一条 本办法自公布之日起实施



 6.2工作流程

专业建设与教学质量考核工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编制年度专业建设与教学质量考核工作计划或通知

教导事务部

主任

2

组建专业建设考核工作小组

教导事务部

主任

3

按考核指标准备备查资料

专业教研部

主任

4

组织专业建设考核工作小组评审资料

教导事务部

主任

5

汇总评价结果并公示

教导事务部

教学建设管理岗

毕业生跟踪调查工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

制定毕业生跟踪调查工作计划

学生事务部

就业干事

2

组织开展毕业生跟踪调查

学生事务部

就业干事

3

编制毕业生跟踪调查报告

学生事务部

就业干事

4

上报毕业生跟踪调查报告

学生事务部

就业干事

5

组织召开毕业生跟踪调查专题会议

学生事务部

主任

6

备案毕业生跟踪调查报告及相关资料

学生事务部

就业干事



 6.3工作表单

专业建设评价与教学质量考核指标体系

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专业建设评价与教学质量考核指标体系

专业名称:在校生人数:专业带头人:

一级指标

二级

指标

评审标准

分值

(M)

评价等级(K

A

B

C

D

E

1

0.8

0.6

0.4

0.2

1.专业定位与

人才培养模式

15

1.1专业建设规划与专业定位

根据学校专业总体发展规划制订科学可行的本专业建设规划;建设目标明确、责任到位;专业定位准确,适应区域经济发展的需要。

1






1.2专业调研

开展市场调研,完成专业调研报告。

2






1.3专业建设实施

行业企业专家参与专业建设规划与人才培养方案的制定。专业建设引导委员会每年至少开展活动2次。

2






1.4人才培养方案

人才培养目标明确合理,常识、能力和素质结构定位准确;突出主干职业技能训练,教学要求明确,列出技能训练项目、实训地点和考核方式等。

5






1.5人才培养模式

人才培养模式符合培养目标的要求,充分体现以服务为宗旨,以就业为导向的思想,特色鲜明。

2






1.6学生职业证书获取率与双证书获取率

近三年毕业生的职业资格或技能证书获得率居同类学校先进水平;毕业生获取“双证书”的比例达到95%以上。

3






2.课程建设与

教学改革

25

2.1课程体系

根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,构建特色鲜明的专业课程与实践教学课程的课程体系。

2






2.2课程标准

按学校要求完成年度专业课程的课程标准制定任务,课程目标明确具体,教学设计体现工学结合。

2






2.3课程开发

校企合作开发课程至少1门、综合技能实训课程至少1门。

2






2.4教学模式与教学方法、手段

根据职业岗位能力要求推行基于行动导向、教学做合一、项目化、任务驱动等情景教学模式与教学方法的改革;教学手段灵活多样,能有效应用现代信息技术进行职业能力模拟教学。

4






2.5 课程建设规划

制定每个专业的课程总体建设规划,有明确年度建设目标、任务、措施、责任明确并落实到位。

2






2.6精品课程申报

至少申报1门市级精品课程或1门校级精品课程;确定三年内拟申报市级精品课程至少1门,并有课程申报;制定切实可行的建设规划。

4






2.7课程资源上网与利用

精品课程、核心课程上传至学校教学资源平台及利用情况。

2






2.8教材选用

与专业教学改革相配套的教材建设取得成果。使用近三年新出版的职业教育教材所占比例≥65%或优秀教材≥80%

2






2.9教材开发

与行业企业合作开发教材或实训教材、引导书、讲义等累计不少于2部(本)/

2






2.10课程考核

建立形成性评价与终结性评价相结合、体现职业教育特色的多元化课程考核方式;建设与职业资格或技能证书考试要求接轨的课程及技能试题库,有1门课程推行教考分离。

3






3.师资队伍建设

20

3.1师资队伍

重视教风、师德建设,学生评教优良率80%以上;教师获得各级奖励及科技开发、社会服务成果累计不少于2项(除学校各类先进个人奖)。

2






整体素质

3.2专业带头人人

完成本专业教学成果1项(教改项目、公开发表论文、课题、编写教材、课程建设负责人等)。

2






3.3职称晋升

有晋升高级职称和晋升中级职称,职称结构逐年达提升。

2






3.4双师素质教师

专任教师中双师素质教师比例逐年提高。

2






3.5顶岗实践或挂职锻炼

专任教师到生产管理一线顶岗实践或挂职锻炼人数不低于上海市教委文件规定。

3






3.6教师年度考核

合格率不低于95%

3






3.7兼职教师

专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例较合理。

2






3.8教学改革与实践

积极开展教学改革研究,本专业具有技术职称的教师完成学校教科研(课题、论文、校本教材、专著、专利、编著、教学成果等)要求的人数达≥95%

2






3.9教研活动

制订有切实可行的教研活动计划,专业或教研室层面组织教研活动每学期不少于4.

2






4.实践教学与实践教学环境建设15

4.1校内实训基地建设与利用

充分利用现有实践条件,实践教学开展及实训室利用与运行有详实记载。

2






4.2实训项目及实践教学比例

根据职业技能人才的培养要求,设计和开发实训项目;实践教学纳入课程体系的整体设置中,校内实践课总学时占专业总教学时数的50%以上。

4






4.3开发与建设校外基地

每年新开发与建设校外实习基地至少1家,或实习岗位数量满足毕业生实习要求。

2






4.4校外基地利用

校外实习基地条件能够满足专业顶岗实习要求;有专业课程实践教学在校外基地完成;实现了校外基地实习与就业联动作用。

4






4.5工学结合机制建设

形成了以就业为导向,以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的教育机制;顶岗实习管理制度建设完善、管理规范。

3






5.教学质量与学生成果13


5.1教学常规检查

日常教学规范违例<20人次,教学事故<=1人次,教学文件修改次数<5人次。

3






5.2学习成效

学生学业警告人次<10%

2






5.3学科和技能竞赛获奖

参加教育主管部门或行业组织的学科和技能竞赛,并获三等奖以上;无相关竞赛的,组织至少1项校内竞赛或技能展示活动。

3






5.4学生英语通过率

各专业班级参加通用英语等级考核通过率应达≥80%

1






5.5学生计算机通过率

各专业班级参加信息技术五级考核通过率达≥90%

1






5.6学生专业技能考核通过率

与专业相关的核心技能考核通过率≥90%

3






6.社会辐射能力与社会评价7

6.1招生与就业

毕业生就业率≥98%

2






6.2用人单位评价

社会用人单位对三年毕业生总体满意率或工作称职率≥80%,毕业生在本地区(行业)有良好声誉。

3






6.3社会服务

进行社会技能培训及对外开放服务人数不少于100人次。

2






7.专业特色或创新项目5

具有专业特有专业特色,在全国或全市优于同类专业,具有一定的推广价值。创新项目突出前瞻性和适用性,是根据本专业的特点和中职人才培养的规律和要求,为解决人才培养中的重点、难点问题而取得的成果,而且在行业企业乃至兄弟院校中产生了影响并在一定范围内得到应用,效果明显。

5






总评

100








 7部门学期工作计划制定

 7.1管理制度

部门学期工作计划制定管理办法

奥门金沙2126

部门学期工作计划制定管理办法

为确保学校重点工作的全面达成,提高各部门工作的计划性,规范工作计划的格式和内容,强化计划实行力度,掌握工作进展情况,特制订本制度。

第一条 计划原则

1.工作计划必须完整,不能缺项和漏项。

2.工作计划必须确保真实性,不能瞒报和虚报。

3.工作计划必须准确,条理清晰,节点明确。

第二条 计划构成

计划主要包括计划内容、责任主体、完成时间等。

1.计划内容:是指具体工作内容,要求描述具体、明确,与实际一致,不得含糊其辞。

2.责任人:每项具体工作必须有明确的责任人。

3.完成时间:每项工作均应有明确的完时间,完成时间必须与学校总体工作节点一致。

第三条 计划节点

1.每学期开学向校长办公会汇报,经审核通过后以书面形式发布本学期工作计划。

2.时间节点依据任务性质及内容不同划分,做到精细明确,跨度较长的工作任务至少以月为节点进行划分。

第四条 计划编制及调整

1.学校实行部门编制工作计划。

2.工作计划采用统一的格式编制。

3.由于学校重点工作、阶段性任务发生调整的,各部门可进行相应工作计划的适当调整。

第四条 管理职责

各部门负责人为本部门工作计划的责任人,各部门负责人分解、监督本部门计划的实施与考核。

第五条 部门负责人职责:

1.负责组织编制所管辖部门工作计划。

2.负责与学校保持工作计划衔接关系,并接受学校相关部门的引导和监督。

3.负责组织跟进、协调、落实所管辖部门工作计划,协调、落实学校重点工作计划的实现。

4.负责建立所管辖部门工作计划管理,并对部门工作计划实施情况进行总强、分析和评价。

5.负责所管辖部门工作计划的上报与计划实行情况的总结。

第六条 其他

1.本制度由综合办公室负责说明,并根据实际实行情况进行修订和完善。如有特殊情况,报请校长审批后按特例实行。

2.本办法由综合办公室负责说明与修订。

3.本办法自公布之日起实施。



 7.2工作流程

部门学期工作计划制定工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编制本部门学期工作计划

各职能部门

主任

2

向校长办公会汇报并审核学期工作计划

各职能部门

主任

3

发布和备案学期工作计划

综合办公室

主任

4

实施学期工作计划

各职能部门

主任

5

根据工作完成情况,编制工作总结

各职能部门

主任


 7.3工作表单

部门学期工作计划体例

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期工作计划

部门名称


一、基本情况(主要描述本部门工作基本情况)





二、引导思想(根据学校工作计划,提炼引导思想与工作思路)




三、工作任务(主要描述本期主要工作任务及典型的工作任务(技能大赛、信息化大赛等的计划情况及可能达到的效果)





四、保障措施(主要描述完成工作任务,所需保障)











五、工作安排

月份

主要工作内容

责任人

完成时间

XX

1.



2.






XX

1.



2.






XX

1.



2.






XX

1.



2.






XX

1.



2.






XX

1.



2.






学校

意见







校长签字:

年    月    日


 8校历和学期教学进程表制定

 8.1管理制度

校历和学期教学进程表制定制度

奥门金沙2126

校历和学期教学进程表制定制度

第一条 教导事务部应在放假前编制、印发新学期校历和学期教学进程表。校历和学期教学进程表的编制可依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案(教学计划),也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后,以学校名义印发至各部门实施,并报上级主管部门备案。

第二条 校历编制要求

1.新学年开始一般为9月,具体时间根据当年实际情况制定。

2.每学年分为两个学期,共36个教学周,包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等(含公休);

3.寒暑假每学年共12周,一般寒假4周(含春节),暑假8周;

4.校历是学校统筹安排教学工作及其他工作的依据,一般采用表格形式按学期标准,其内容主要包括学期和还暑假的起止时间、教学周数和考试周数,以及对注册、开学和法定假期等的日程安排。

第三条 在编制校历时,因特殊原因要延迟开学或减少教学周数,应事先向学校主管部门申请,征得学校主管部门的同意后,方可实行。

第四条 学期教学进程表也是以学期为单元的各班级实施教学活动的实行文件。是各班级进行各种教学活动的具体依据,它包括课堂教学、综合实训、实习、设计、考试等教学环节。

第五条 制定学期教学进程表应依据专业人才培养方案和学校校历。教学进程表是由各专业教研部、教研组负责起草,教导事务部汇总审核。教导事务部可根据实际需要作相应调整,但不能增减各教学环节的周数。

第六条 学期教学进程表示每学期全校各班教学活动的总体安排,一般按学期周次顺序排列,编排各班的公共基础课教学、专业技能课教学、考核测试、入学教育、毕业教育和节假日等具体进程。

第七条 学期教学进程表编制完成后,经一定审定程序通过后,印发各部门实行。一经确定,即由教导事务部组织实施。一般情况下,不得变动。因特殊原因需要变动时,应提前两周提出申请,报学校教导事务部审核,经教学校长批准后,方可实施。

第八条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第九条 本制度自公布之日起实施。


 8.2工作流程

校历编制工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编制校历

教导事务部

主任

2

组织校长办公会审核校历

校长室

教学校长

3

发布和备案校历

教导事务部

主任


教学进程表编制工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编制学期教学进程表

专业教研部

专业带头人

2

审核学期教学进程表

专业教研部

主任

3

审核学期教学进程表

教导事务部

主任

4

审核学期教学进程表

校长室

教学校长

5

备案学期教学进程表

教导事务部

教学运行管理岗

6

发布学期教学进程表

专业教研部

主任



 8.3工作表单

校历编制体例

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期校历

学期起止日期:20年   月   日-20年   月   日

周序

星期




记事

Xx日    后勤及行政人员上班

Xx日    教师上班,学生进校报道注册,补考答疑

Xx日    新生军训

Xx日    xxxx级学生正式上课

Xx日    xx级新生正式上课

Xx日    补考

Xx日    校运动会

Xx日    期中考试

Xx日    期终考试

Xx日    学生放假

Xx日    教师放假



节假日

Xx日    元旦

Xx日    清明节

Xx日    劳动节

Xx日    端午

Xx日    暑假

Xx日    国庆节

Xx日    中秋节

Xx日    寒假

Xx日    春节



1









2









3









4









5









6









7









8









9









10









11









12









13









14









15









16









17









18









19









20









教学进程表

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期教学进程表


符号

上课

考试

实习

入学教育

毕业鉴定

军训

公益劳动

机动

假期

:

×

Ф

Ψ

Ж

#

О

=


周次

班级

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

日期



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx



















xx




















 9教材使用和选用

 9.1管理制度

教材选用与管理规定

奥门金沙2126

教材选用与管理规定

教材是实施教学的基本资源之一,是深化教育教学改革、全面推进素质教育、不断提高教学质量的重要保证,选用优秀的教材对于教学质量的提高有着重要的意义。为进一步规范我校教材选用和评价工作,避免教材选用的随意性,确保高质量高水平的教材进课堂,根据我校具体情况,制定本规定,各教学部和任课教师,要按照本规定的原则和要求选用教材。

第一章 教材的选用

第一条 教材选用工作是贯彻实施学校培养目标和专业教学计划的一个重要环节。教材选用工作程序为:由各教研组根据下一学期课程安排提出选用教材,经教研组组长审核,报教导事务部,由分管教学工作的副校长审议、批准;由教导事务部备案,并统一采购。

1 教材选用的基本原则:

1)基础课教材须选用国家教育部或上海市教委组织编写并推荐使用的教材;

2)专业课教材应选用国家教育部或行业引导委员会组织编写并推荐使用的教材;

3)对国家教育部、上海市教委或行业引导委员会未组织编写教材的课程,应选用适合中专教学层次、编写质量较高的教材;

4)凡有较新版本的教材,应及时进行教材替换工作,以新的常识结构替换陈旧的常识结构;

5)学校创办有本校特色的课程,尚无可用教材,可自编教材或讲义,经学校学术引导委员会审核后付印使用;

6)优先使用校本教材,优先使用符合我校专业特点,并由我校教师编写的专业教材。

第二章 教材管理

第二条 学校在校内设教材库、并设教材管理岗一职,由教导事务部负责管理。

第三条 教材管理岗根据教导事务部主任委派的经审核的教材选用计划表联系采购,并实施从教材采购到发放的全程管理和服务。其主要工作有:

1.教材采购:核实须用教材的班级、人数、已有库存数,提出采购计划;

2.教材入库验收:根据采购清单验收入库;

3.教材结算:根据到库实收教材数与财务科结算教材费用;

4.教材发放:在开学前二周及时将教材发给任课教师,并根据开课计划在开学前三天,保证将全部教材发放到每个班级;

5.开列学生用书清单:向财务科提供学生用书清单,以便结算学生费用;

6.提供零售服务:对学生提供以补缺为主的零售服务;

7.及时整理库存量,在备份库存的基础上,实现零库存。

第四条 教材管理强调时效性原则,在规定时间内完成每一项工作,保持较少的库存量,根据需要及时提出对陈旧教材的报废申请。

第五条 教材管理应保持帐物相符、及时记帐、经常核帐、保持教材库的整洁和堆放有序。

第三章 教材使用反馈

第六条 每学期结束后,由教导事务部统一组织教师进行教材使用反馈工作,各教研组组织教师对选用的教材进行认真分析的同时,应组织教师对使用教材进行评议,教师填写《奥门金沙2126教材使用意见反馈表》,各教研组要充分分析讨论教师关于教材使用意见,对于不适用的教材及时反馈给教导事务部进行更换。

第四章 教材使用反馈

第七条 本规定由教导事务部负责说明与修订

第八条 本规定自公布之日起实施。


校本教材编审管理规定

奥门金沙2126

校本教材编审管理规定

根据教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔20088号)等文件的精神,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”,创新办学特色,打造商贸、物流两大精品专业群,建成一流的中职国家级示范性学校而努力。校本教材的编审工作是一项系统工程,它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作,确保编写质量,不断提升编写水平,特制定本管理规定。

第一章 引导思想

第一条 坚持理论联系实际,注重教育科研的实效性。校本教材的编写要以教师为主体,发挥教师的这一优势,坚持理论联系教学实际,注重教育科研的实效性。校本教材编写要在重视理论学习和研究的同时,真正落实教育科研的实效性,提高教师的教学理论水平,使教学理论和教学实践有机地结合在一起。

第二条 以“科研兴校,科研兴教”作为校本科研的战略方针,确立“提高教育质量,教育科研要先行”的意识,通过编写校本教材,充分发挥学校教科研在提升学校整体水平、促进学校可持续发展中的积极作用,提升教师的教育理念,改进教师的教学和管理行为,促进教师教育教学研究工作可持续发展。

第三条 根据学校各专业教学计划和课程大纲的要求,结合行业职业资格标准和学校现有的教学设施和设备,编写与职业岗位实际相适应的专业教材。

第二章 组织机构

第四条 教导事务部具体负责教材编审工作,其主要职责是制定学校教材建设规划和有关规章制度,审定各专业的教材建设规划,受理各专业申报的教材编写计划、编写大纲。下达编写任务,检查编写、出版的落实情况。专业建设引导委员会负责对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。

第三章 审批程序

第五 申请。由教导事务部下达本学年的校本教材编写计划,每年三至五本,由教研组根据学校计划向校本教材编审委员会提出申请,按选题题目、编者、适用课程、主要内容、交稿时间、用书时间等项目编制出校本教材编写规划(详见《校本教材开发立项书》)。

第六落实。获得批准的项目,按照项目工作实施计划在规定时间内编写完成,教导事务部负责督促落实。

第七初审。编写小组将编写好的校本教材文稿在经过教研组、教研部初审后,交至教导事务部组织专业建设引导委员会分项目审核,提出修改建议。

第八审定。教导事务部主任和主管副校长签字同意后交稿付印。

第四章 编写要求

第九课程内容贴近现代生活,联系科技发展,关注学生学习兴趣,符合职教发展要求。改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状,为学生终身学习和可持续发展奠定必备的基础常识和技能。

第十教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例,利于学生探究,便于自学,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议,增强实用性和可操作性。

第十一观点正确,重点突出,形式新颖,图表清晰准确。主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。

第十二书稿由以下几部分组成:封面(由学校统一设计并制定)、内容概况(包括编写人员姓名)、目录(编到节)、正文(各章内容)、参考资料。

第十三条 内容要求

1.课堂校本教材编写必须体现项目教学的原则,突出技能训练,做到应会部分占整个教材的2/3;应知部分占1/3,并做到相互有机结合。

2.实训教材的编写必须与实训和实际生产流程相结合,体现实践的引导功能,实现实践和理论一体化。

第十四条 格式要求

1.教材的整体要求

1)封面:包括书目、主编和学校

2)前言:包括教材编写的目的、对象,教材的特点和编写人员

3)目录:包括模块、任务和页码

2、教材的内容体系要求

模块——任务——目标要求(包括常识与技能)——内容和步骤——思考与实践(作业)——评价(技能考核的方法)

第十五条 文字要求

1.内容文字用宋体5号;

2.小标题用黑体、加粗4号;

3.大标题用黑体、加粗3号。

第十六条 符号要求

大标题用:一、二;小标题用:12;内容分类用:(1)、(2)。

第五章 附则

第十三条 本规定由教导事务部负责说明与修订。

第十四条 本规定自公布之日起实施。



 9.2工作流程

教材选用、征订、发放工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

提出教材选用申请

教研组

教师

2

编制教材选用计划表

教研组

组长

3

审核教材选用计划

专业教研部

专业带头人

4

审核教材选用计划

教研部

主任

5

审核教材选用计划

教导事务部

主任

6

审批教材选用计划

校长室

教学校长

7

汇总学校教材选用计划

教导事务部

教材管理岗

8

备案教材选用计划表

教导事务部

教材管理岗

9

采购教材

教导事务部

教材管理岗

10

入库教材

教导事务部

教材管理岗

11

发放教材

教导事务部

教材管理岗

教材使用意见反馈工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

填写教材使用意见反馈表

教研组

教师

2

组织教研组研讨分析教材使用反馈意见

教研组

组长

3

教材使用反馈意见汇总上交至教导事务部

教研部

主任

4

汇总检查教材使用反馈意见表

教导事务部

教材管理岗

5

备案教材使用意见反馈表

教导事务部

教材管理岗

校本教材开发工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

填写校本教材开发立项申请表

教研组

教师

2

审核校本教材开发立项申请

教研组

组长

3

审核校本教材开发立项申请

教研部

主任

4

组织教材编写委员会审核校本教材开发立项申请

教导事务部

主任

5

开发校本教材

教研组

教师

6

组织教材编写委员会审核校本教材

校长室

教学校长

7

备案校本教材电子稿

教导事务部

教材管理岗


 9.3工作表单

教研组教材选用计划表

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期教材选用计划表

专业


填表日期


填表部门


填表人


课程名称

适用专业

教材名称(全称)

版本日期(年)

出版社

第一编辑

ISBN

教材

性质

教材

类型

征订数

使用

班级














































































专业带头人

意见



负责人签字:

年     月     日

教研部

意见



主任签字:

年     月     日

教导事务部

意见



主任签字:

年     月     日

主管校长

意见



教学校长签字:

年     月     日

说明:

1.版本日期(年):是指教材最新版本的时间

2.教材性质(单一选项):教育部规划教材/教育部精品教材/行业部委统编教材/校企合作开发教材/自编教材/讲义/其他

3.教材类型(单一选项):高职高专教育/中等职业教育/其他


教材选用汇总表

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期教材选用汇总表

申购部门

课程名称

适用专业

教材名称

(全称)

版本日期(年)

出版社

第一编辑

ISBN

教材性质

教材类型

征订数

使用班级


























































































































































































































教材发放记录表(班级用表)

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期教材发放记录表(班级用表)

班级:                  总人数:         发放时间:   年   月   日   

领取人签字:            发放人签字:       

序号

教材名称

(全称)

单价(元)

数量

总价(元)

备注







































































































合计





教材发放记录表(教师用表)

奥门金沙2126

20   ——20   学年第   学期教材发放记录表(教师用表)

教材名称

领取人

签字

领取时间

领取数量

单价

总价

备注










































































































合计






教材使用意见反馈表

奥门金沙2126教材使用意见反馈表

填表人


填表日期


课程名称


适用专业


教材名称

(全称)


版本日期(年)


出版社


第一编辑


ISBN


教材性质


教材类型


单价


使用班级


项目

较好

一般

较差

教材体系合理度




教学大纲适用度




教材内容合理度




教材价格合理度




教材难易度




学生接受度




与实际教学结合程度




学生基本反映情况




教材改进的建议

继续使用本教材   更换教材   自编校本教材

说明:

1.版本日期(年):是指教材最新版本的时间

2.教材性质(单一选项):教育部规划教材/教育部精品教材/行业部委统编教材/校企合作开发教材/自编教材/讲义/其他

3.教材类型(单一选项):高职高专教育/中等职业教育/其他

4.请在对应的填写内容或打√号


校本教材开发立项书


奥门金沙2126

校本教材建设立项申报表






推荐部门

教材名称

主编姓名

所属专业

申报日期


申报教材名称


教材形式


适用专业


适用的专业类

 □公共课程     □基础课程

 □专业基础课程 □专业课程

适用对象


适用课程


拟出版时间


拟选出版社


估计字数


拟印刷数


主编基本情况

姓名


性别


出生年月


职称


所属部门


职务


最后学历


研究专长


主要教学、科研经历(字数不超过500字)


主要参编者概况

姓名

性别

年龄

职称

学历

研究

专长

所在

单位

职务

编写

任务














































本课程现有教材状况分析(不超过500个汉字)


申报立项教材现有的工作基础,与本专业教学改革、课程建设结合情况(不超过1500个汉字)


主要内容概况(不超过1500字)


教研组

意见





组长签字:            

年     月     日

教研部

意见





主任签字:            

年     月     日

教导事务部

意见





主任签字:            

年     月     日

主管校长

意见





教学校长签字:            

年     月     日


 10课程表编制

 10.1管理制度

排课、调课、代课及停课等管理制度

奥门金沙2126

排课、调课、代课及停课制度

为严格学校教学管理,保证正常的教学秩序,特制订本制度。

第一章 总课表的编制

第一条 教导事务部根据学期教学实施计划和教学任务分配表编制学校下一学期课表,并于学期开学前编制完毕。开学前将课程表发至每个班级与任课教师。

第二条 编排总课表排课工作以落实专业实施性教学计划为准则,课程安排应符合教学规律,便于教师开展教学和学生学习。

第三条 同一课程以2节课连排为主;周课时为4节的课程,原则上应分2次排课,周课时为6节的课程,原则上应分2次或3次排课。

第四条 总课表经教导事务部主任审定后于新学期第一周试行,试行后可视具体情况作适当调整,调整后的总课表一般不允许轻易变动。

第五条 实践性较强的专业实训课程,可以根据课程的需要排课。

第六条 正式课表一经排定,在学期第一、二周内,一律按课表上课,不得调换。

第七条  除保证校长办公会议、校中心组学习、教务例会等会议和学习的时间外,学校工作以教学为中心,每位教师都应服从教导事务部的排课安排。

第八条 对外聘教师的排课,可事先征求其本人的意见,优先满足其时间安排的要求。

第二章 调课与代课

第九条 教师应按排定的课程表上、下课,不得迟到、早放、旷课。

第十条 教师因公、因事、因病需要调课,必须事前(因公因事至少提前一个工作日)填好调课单,交各教研部、教导事务部审核批准后,教导事务部备案、落实。凡未按规定办理手续而擅自调课、代课或放课的,均应按教学事故处理。

第十一条 教师如遇事先难以预料的原因不能按时到校上课,按特殊情况处理。教师本人(或委托他人)须在上课前半小时口头或电话向教导事务部请假,待上班第一天按规定补办调课和请假手续。

第十二条 教师因公外出或病假、事假超过一周以上的,一般应由专业教研部主任安排所在教研室其他教师代课,代课按原课表实行。确有困难的应与教导事务部协调解决。

第十三条 调课由教导事务部签发“调课通知书”,书面通知教师和班级实行。教导事务部做好调课记录。

第十四条 在课表确定以后,教导事务部根据工作需要,有权进行调课安排,教师应该服从安排。

第十五条 教师提出调课要求,须陈述正当的理由,须经教研部、教导事务部同意、并由教导事务部作相应安排;教师本人不得擅自调课。

第十六条 调课须办理相应的手续,填写相关表格,经教研部和教导事务部审批,并备案。

第三章 停课

第十七条 学校严格控制停课管理。因特殊情况(学校组织大型活动、突然停电、停水或其他难以预见的原因)大面积停课时,由校长办公会议决定,综合办公室发布停课通知。如果是班级停课,班主任或任课教师填写停课申请,向教导事务部提出停课申请、并备案。

第十八条 凡申请停课的班级一律按经教导事务部批准的通知实行,任何个人与班级不得私自停课。停课通知由学校教导事务部负责通知有关教师、学生。

第四章  附  则

第十九条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第二十条 本制度自公布之日起实施。


 10.2工作流程

排课流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

下发学期开课计划

教导事务部

教学运行管理岗

2

编制学期教学进程表

教研部

主任

3

编制教师任课信息

教研部

主任

4

编制教室信息

教导事务部

教学运行管理岗

5

设置排课规则

教导事务部

教学运行管理岗

6

导入学期教学进程表至排课系统

教导事务部

教学运行管理岗

7

导入教师任课信息至排课系统

教导事务部

教学运行管理岗

8

导入教室信息至排课系统

教导事务部

教学运行管理岗

9

对局部问题进行手动调课

教导事务部

教学运行管理岗

10

发布课表

教导事务部

教学运行管理岗

调(代)课工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

填写调(代)课申请单

教研组

教师

2

审核调(代)课申请单

教研组

组长

3

审核调(代)课申请单

教研部

主任

4

审核调(代)课申请单

教导事务部

主任

5

备案调(代)课申请单,签发“调课通知书”

教导事务部

教学运行管理岗

6

实行授课

教研组

教师


班级停课工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

填写停课申请单

教研部

教师

2

审核停课申请

教导事务部

主任

3

审核停课申请

校长室

教学校长

4

备案停课申请

教导事务部

教学运行管理岗

5

发布停课通知书

教导事务部

教学运行管理岗



 10.3工作表单

调(代)课申请单

奥门金沙2126调(代)课申请表

申请日期:    年   月   日

代课

方案

原课程


现课程


原课程班级


现课程班级


原课程时间


现课程时间


原课程教师


现课程教师


现课程教师(签字):


年    月    日

教研组组长(签字):


年    月    日

教研部主任(签字):


年    月    日

教导事务部审核(签字):


年    月    日

附教师请假单

奥门金沙2126教师请假单

姓名


部门


请假类型

事假 病假 公假

填表日期


请假原因


请假周期


部门负责人

意见


负责人签字:

年     月     日

教导事务部

意见


主任签字:

年     月     日

主管校长

意见


教学校长签字:

年     月     日

说明:

1.事假:1天部门负责人批准即可,2-3天教导事务部要审核,3天以上主管校长要审核。

2.病假:部门负责人批准即可。

3.公假:需要部门负责人,教导事务部,主管校长批准。


调(代)课通知单

奥门金沙2126调课通知单



(部)(教师),根据你的调课申请,教导事务部同意你的申请和教研部(组)的调课方案,现请核对、签收调课通知单。




调课方案:

代课

方案

原课程


现课程


原课程班级


现课程班级


原课程时间


现课程时间


原课程教师


现课程教师


调课人:                     经办人:


年     月      日



停课申请单

奥门金沙2126停课申请表

填表时间:    年   月   日

申请人姓名


申请部门


申请事由


停课班级


停课时间


教导事务部

意见


主任签字:                 

年    月    日

主管校长

意见


教学校长签字:                 

年    月    日



奥门金沙2126停课申请表

填表时间:    年   月   日

申请人姓名


申请部门


申请事由


停课班级


停课时间


教导事务部

意见


主任签字:                 

年    月    日

主管校长

意见


教学校长签字:                 

年    月    日


 11学期授课计划制定

 11.1管理制度

课程授课计划管理办法

奥门金沙2126

课程授课计划管理办法

学期授课计划是教师具体组织课程教学的进度安排,是贯彻课程标准全面完成课程教学任务的计划保证。根据我校教学的实际情况,特制定如下管理办法:

第一条 授课计划是专业教学实施方案、课程标准和教学进度等要求的具体体现,是保证教学质量和完成学期教学任务的具体措施。

第二条 适用于本校各学科(课程)的授课计划的制定。

第三条 任课教师负责制定和实行授课计划。

第四条 各教研组负责组织讨论和审查任课教师制定的授课计划。

第五条 专业教研部负责审查己经教研组长审批的各类学科的授课计划,并检查实行情况。

第六条 教导事务部负责审核专业教研部上报的授课计划并抽查实行情况。

第七条 分管校长负责批准授课计划的实施及其调整。

第八条 授课计划应贯彻专业教学实施方案及课程标准,体现课程教学的内容和进度要求,结合学生的实际情况,按照统一的要求认真编制。

第九条 必须严格按教学大纲或实施性大纲的要求制订授课计划,同一专业、年级的课程制定统一的学期授课计划。选修课程同样制订本课程的授课计划。

第十条 学期授课计划应一式三份,在上一学期结束前两周送交教研组长检查、教研部主任审核、教务校长批准。一份留存教导事务部,一份留存教研部,一份由教师本人保留,作为实行教学任务的依据。

第十一条 有实验和实训内容的应另外将实验、实训的安排计划送交实验室和实训中心。

第十二条 学期授课计划填写要求:

1.首页各项根据实际情况填写完整,不要漏填或误填。

2.计划周次应与校历相符,一般以二个学时为单元填写授课内容,每单元按教学周次的顺序表示。

3.写明授课内容(章、节的标题)、教学目标(学生需达到的常识、技能和情感要求)、重点难点、教育方法、教学资源(项目教学、情景教学、案例教学、多媒体等),写明课外作业(练习、页数)。

4.除考试课期终考试不计入计划教学时数内,其余考试考查的测验、国定假、劳育周均计入教学时数内。

5.严格实行学期授课计划,实际授课进度与计划进度相差不超过二周,如相差二周以上须说明原因。

第十三条 实验授课计划分为单独开设实验课及随堂开设实验课二种。单独开设实验,以每次实验为一个课号;随堂实验以二节课为一个课号。实验授课计划须说明每一实验的实验课题、实验目的、要求,所用实验设备器具及实验准备要求等。

第十四条 各类校外实习,毕业设计等实践性环节授课计划,可按该实习环节的总体目标及教学要求,编写实习计划。

第十五条 授课计划须经教研组长、专业教研部主任、教导事务部主任和分管校长逐级审定。

第十六条 各教研组应在开学初将己审定的授课计划交所在专业教研部;各专业教研部应于开学第一周内将经审定的授课计划交教导事务部;教导事务部须于开学四周内将全校授课计划审定完并报分管校长审批。

第十七条 教师必须按审批后的授课计划实施教学,一般误差不得超过±2周课时。

第十八条 教师不得擅自变更教学内容、教学进程和教学时数,若遇特殊情况确需变更时,必须经教研组讨论同意,经教研部审查,报教导事务部备案;若教学内容、教学时数有较大变动时,须经教务校长批准后实施调整,否则按《关于教学事故认定、处理等暂行办法》有关条款作教学事故处理。

第十九条 授课计划、教学进程由教导事务部、各专业教研部实施检查。

第二十条 教导事务部在教学检查结束后,将授课计划、教学进程实行的检查情况做出教学通报,经分管校长批准后公布。

第二十一条 各教学科对通报所涉及情况必须进行落实,并将落实情况及时反馈教导事务部。

第二十二条 本细则由教导事务部负责说明与修订。

第二十三条 本规则自公布之日起实行。


 11.2工作流程

课程授课计划制定工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编制课程授课计划

教研组

教师

2

审核课程授课计划

教研组

组长

3

审核课程授课计划

教研部

主任

4

审核课程授课计划

教导事务部

主任

5

审核课程授课计划

校长室

教学校长

6

实行课程授课计划

教研组

教师

7

备案课程授课计划

教导事务部

副主任



 11.3工作表单

课程授课计划体例

奥门金沙2126

《         》课程授课计划

20   / 20   学年  第    学期

任课教师任课班级

课程标准、教材及教学参考资料

使用说明

总  课  时

实训/实验



练习/考试

采用课程标准名称:






使用教材名称及出版单位:








教学内容说明:





教学参考资料说明:














课程性质

基础课(   ) 专业课(   )


教学周


周课时



审    查    意    见


教 研 组

专 业 部


教研组长(签字)

年    月    日







专业部主任(签字)

年    月    日


教导事务部

分管校长


教导事务部(签字)    

年    月    日








分管校长(签字)

年    月    日

课程教学目标:









课程教学任务:














本课程重点与难点:














授课计划

授课内容

(摘要)

教学目标

(学生能够)

重点、难点

教育方法/教学资源

课时

课外作业


























































































































































































































































































 12备课

 12.1管理制度

教学备课工作管理制度

奥门金沙2126

教学备课工作管理制度

第一章 备课的基本要求

第一条 备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材范围的条件下,教师是否备好课,是能否教好课的前提和保证。教师认真备课和善于备课,是迅速提高教学水平的重要条件。

第二条 要求教师备好课,必须通过备课实现3个方面的转化:

1.通过熟悉教材,把教材中的常识转化为教师自己的常识。

2.通过钻研教学课程标准和教材,掌握教学目的要求和重点,转化为教师进行教学活动的引导思想。

3.通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系,找到使教学内容适应学生接受能力,促进学生发展的途径,从而转化为教师所掌握的教学方法。

第二章 备课应掌握的基本观点

第三条 教学目的的决定性

1.教学是有计划、有目的的活动。教学的一切活动都是为了实现确定的教学目的。要根据教学课程标准和教材内容所确定的教学目的,决定教什么,不教什么,以及怎样教法。

2.凡是与教学目的无关的或不利于实现教学目的的讲授内容和教学方法,要敢于舍弃。那种讲课千言,离题万里,看起来很热闹,而目的却达不到的情况,往往和教师备课的引导思想不当有一定的关联。

第四条 教材内容的规定性

1.教学要达到教学目的,完成教学任务,主要是通过使学生掌握教材内容来实现。因此,教师在教学中所教的内容,要以教材的内容为中心,围绕如何使学生理解和掌握教材来准备教学内容。

2.在实际教学中,是允许对教材所规定的内容做适当的调整和充实。教师在备课中,应参阅一些有关的参考书刊,吸取一些现代科学常识。但一切补充和充实,都要以教材所规定的内容作为教学的基本内容,其他各种材料都应作为辅助材料,不能喧宾夺主,舍本逐末。

第五条 教学对象的可接受性

1.教师备课中明确教学目的,掌握教学内容和教学方法,是为了使学生能够正确地理解和掌握教学内容。

2.备课必须充分考虑自己的教学对象,考虑学生特点可接受能力,研究如何创造条件,使一些难点、重点的内容变不易接受为容易接受,使学生听懂、学会。

第六条 教学方法的适应性

1.教学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内容,完成教学任务。备课中拟采用什么样的教学方法,必须充分考虑能否适应本节课教学内容的需要,能否适于学生的水平,能否有利于完成教学任务,达到教学目的。

2.一切不适应当前教学条件和教学需要的教学方法,都会是形式主义的,不可能达到预期的教学目的。备课时不能离开教学目的、教学内容和学生的情况,盲目地照搬他人的教学方法。

第七条 教学活动的教育性

1.任何教学活动,都永远只有教育性。教学不是单纯传授常识和训练技能,而是要促进学生全面发展。

2.备课不仅要考虑如何使学生掌握常识技能,还要考虑如何使学生在掌握教学内容的过程中,形成正确的思想观点,激发学生的学习兴趣、学习热情,发展学生智力,养成学生良好的品德习惯和性格作风。教师在备课中,只有明确树立全面发展的观点,才能在教学中,自觉做到既教书又育人,使学生得到全面发展。

第三章 做好备课工作

第八条 熟悉课程标准和教材,掌握教学内容

1.教师要把教材中的常识转化为自己头脑中的精神财富就必须在教学课程标准精神的引导下,感知教材,理解教材,进而牢固地掌握教材规定的教学内容。

2.教学课程标准规定了本学科总的目的要求和总的原则,并规定了学生必须掌握的常识内容和范围。因此,教师必须熟知教学课程标准,并在教学课程标准精神的引导下熟悉教材。

3.熟悉意味着对课程标准和教材要多次地从具体到抽象、从抽象到具体,多次地通过比较,分析、综合、概括,前后联系起来思考研究。对教材中的一些基本概念,要弄清它的内涵、外延,对一些规律性的基本常识(定理、定律、法则、公式、原理等),要弄清是如何论证或推导出来的,以及其运用范围等。熟悉教材的过程,是一个反复研究,逐步深入地掌握教材内容的过程。

第九条 钻研课程标准和教材,掌握教学目的要求和重点

1.教师钻研教学课程标准和教材,不是为了自己个人增长常识。教师在备课中钻研教学课程标准和教材是为了教;掌握常识,是为了向学生传授常识和培育人才,这就需要通过钻研教学课程标准和教材,掌握课程标准和教材所要求的教学目的和要求。

2.明确在教学中使学生学习什么和解决什么。这里包括:弄懂什么一理论、原理、定理、法则、公式、规律等,学会什么——技能、技巧,;发展什么——智力、能力,培养什么——道德品质、习惯,形成什么——思想观和世界观。

3.在钻研教学课程标准和教材的过程中,掌握各部分常识与完成上述教育目的的内在联系,尤其应注意切实掌握对完成教学任务具有重要意义的教学重点。通过这一系列的备课活动,为驾驭教材而创造条件。

第十条 研究和掌握教学方法

1.备课中,教师在掌握了教学内容和教学目的要求之后,还必须进而解决如何把教学内容转化为学生的常识、技能,转化为学生的智力才能,以及思想观点等问题,即解决教学方法的问题。

2.备课中,对教学方法的研究和准备,必须首先在掌握本单元教学目的的基础上,研究教学内容与学生实际情况。找到学生的知与不知的矛盾焦点,知学生之所不知,及向知的方面转化的条件。要着重抓学生认识上的难点、重点和疑点,以及“难”和“疑”之所在——为什么难,为什么会有疑难问题。特别要着重于重点问题上的难点与疑点的研究和解决。

3.在抓住矛盾问题之所在后,就要研究如何运用适当的教学方法,给学生创造条件,促使学生的知与不知的矛盾获得转化。

4.为使学生接受教学内容,选择教学方法,应从多方面考虑。

5.备课中,对教学方法的选择,要遵循教学规律,贯彻教学原则,充分考虑此时此刻这一单元的教学目的、教学内容及学生的可接受情况。每次教学,各方面的实际情况是发展变化的,相应的教学方法也应是发展变化的,切勿墨守成规,千篇一律。

第四章 编写教案、熟悉教案和教具

第十一条 教案是教师实施教学活动的具体方案。编写教案,可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想,经过进一步的推敲,使之条理化、科学化,明确地体现于教案文字之中。这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。写成教案,又为课堂教学实践活动,提供了备忘材料。

第十二条 教案一般要反映出教学的目的要求,教学的重点及实施的步骤与方法。教师根据自己的实际经验和工作特点,教案应有详有略,不宜过于繁琐,应系统、鲜明、实用。

第十三条 写出教案后,还要熟悉教案,使教案中的内容,融化在自己的脑子里,做到讲课不离教案,但基本上不看教案。否则课堂教学活动,手不离课本,目不离教案,总是照本宣科,学生听起来一定会枯燥无味。熟悉教案,除要熟悉教案所写的内容以外,还应使教案所反映的内容在自己的脑子里过过“影片”。

第十四条 对课内所需要的各种教具,要做好准备。要熟悉教具的性能、特点及演示方法,做好功能检查和试验性演示。遇有故障和难题,要在课前及时解决,保证课堂演示能够顺利进行。教师经过编写教案,熟悉教案和教具,使自己形成现实的教学能力,最后完成本单元的教学准备工作。

第五章 教师教案编写规范

教案是教师按照预定的教学目标和计划,根据教育学原理,经过全面准备和认真思考所写的课堂教学的设计方案,是任课教师的课堂教学实施方案。高质量的教案,对课堂教学起着规划引导作用,是提高课堂教学质量不可缺少的组成部分。写好教案,备好课是讲好课的前提。

第十五条 根据《上海市中等职业技术学校基础学科课程标准》、《上海市中等职业学校专业教学标准》和我校的《各专业教学实施方案》,紧扣教学课程标准,切合教材、专业和学生实际,认真拟订本课程的《课程教学授课计划》。

第十六条 以一次课堂教学为单元撰写教案。

第十七条 教学目的明确,重点、难点突出,紧扣教学课程标准,切合教材和学生实际。

第十八条 教学环节安排合理紧凑,且容量适宜。

第十九条 要体现传授常识的科学性,内容不断充实完善,及时更新。注重教学内容的实用性;实现理论与实践的一体化教学。

第二十条 充分体现教学改革的思想,灵活运用现代教学方法和手段,教会学生学习方法,培养学生的创新精神,让学生获得个性发展的同时培养与就业岗位需求相一致的职业能力。

第六章 教案格式及填写说明

第二十一条 要求教师在书写教案前钻研本课程标准,熟悉教材内容,初步了解学生的常识基础、智能情况和思想状况。

第二十二条 根据学期授课计划书写教案,每次课(2学时)应写一份完整课时授课计划,每次课应写详细的备课笔记。

第二十三条 课时授课计划的书写要求:

1.认真填写课时授课笔记的每项栏目,不要空缺。

2.实行结果得失体会栏目在课后填写,主要是总结经验,找出不足,提出改进措施。

3.上课过程一般以组织教学内容,设计教学程序为线索,辅以课堂活动(包括课堂组织形式及学生学习活动)的安排;教具、投影、多媒体等的运用;板书、板图的布置;新旧常识和教学环节之间的过渡,设计教学程序应体现教师主导作用和学生主体作用,突出重点,讲透难点,注重学生智能的培养。

4.作业栏目包括口头和书面作业以及下次课前应预习的范围。书面作业可用书、章节和页码表示。

第二十四条 任课教师在每学期上课前完成二周以上的教案。平时要有至少一周的提前量,不能无教案或完全沿用旧教案上课。

第二十五条 备课笔记应根据课程的特点和课程的教学课程标准的要求写详案。

第七章 附则

第二十六条 本办法由教导事务部负责说明与修订。

第二十七条 本办法自公布之日实行。

 12.2工作流程

教案编写工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

编写教案

教研组

教师

2

检查教案

教研组

组长

3

审核教案

教研部

主任

4

备案教案

教导事务部

教学建设管理岗



 12.3工作表单

教案编写体例


20   学年—20   学年第   学期



奥门金沙2126

教 案








课程名称:


教    师:






教       案

课次


课时


实行日期

班级


周次


课型


日期


课题


教学

目标

知 识


技 能

(能力)


态 度


教学目标设定的依据

教材、重点及难点分析:


职业岗位需求:


常识分解:


教学场景设计


教学方法设计


教学资源(含实验器材)


教学

环节

教学内容

组织形式

学生学习活动

达成目标





















课堂

小结


课外

作业


教学

回顾



 13授课

 13.1管理制度

课堂授课教学标准

奥门金沙2126

课堂教学标准

为扎实推进我校教学质量提升,进一步规范课堂教学管理,全面提升教育质量,根据教育部《关于深化职业教育教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6)文件精神,制定本标准。

本标准由课堂教学常规要求、不合格课堂界定标准两个部分组成。

一、课堂教学常规要求

(一)教师上课前2分钟到达教室,检查学生的课前准备情况,清点学生人数,创造良好的教学气氛。

(二)上课铃响,教师走上讲台,示意值日生喊“起立”。教师检查学生起立和行注目礼的情况,然后向学生行鞠躬礼,学生坐下后,教师开始授课。课堂礼仪要求简短、庄重、亲切。

(三)下课铃响后,教师应结束讲课,示意值日生喊“起立”,待全体学生起立站好后,教师向学生行鞠躬礼。如有听课人员,教师应示意听课人员先行。课后若有眼保健操,教师应督促学生认真做操,待完后方能离开教室。

(四)上课不迟到,下课不提前,

拖堂,中途不得走出教室。教师不得坐着上课,背包上课,不得酒后上课,不得在课堂抽烟、玩手机、接打电话。

(五)教师因事不能上课,必须履行请假和调课手续,不能私自调课。

(六)用普通话授课,语言流畅、清晰、准确、生动。

(七)板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。

(八)教师对任教课内的常规纪律负责,维护良好的教学秩序,管教管导。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止,情况突出的采取必要的措施,按课堂常规要求耐心教育。

(九)教师上课应目的明确,内容正确,方法恰当,教学容量适当,提高教学的有效性,把握好课堂教学节奏,合理运用多媒体。动手实践课或演示实验要课前作好准备工作。

(十)教师上课要做到“四结合”:常识教育与思想教育结合;常识传授与培养能力,发展智力结合;教师主导作用与学生主体地位结合;面向全体与因材施教结合。

(十一)教师在课堂上必须着装大方得体,语言规范文明,应该持正面教育,不得讥讽学生,不得体罚和变相体罚学生,不得随意将学生赶出课堂。

(十二)实训室和计算机(多媒体)教室上课,要严格实行有关规定,切实做好组织工作,确保课堂安全。

二、不合格课堂界定标准

(一)未按规定书写教案或使用旧教案。

(二)课堂上给予学生错误的世界观、人生观、价值观引导,课堂上牢骚满腹,发表过激、错误言论。

(三)不敬重学生、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。

(四)教师上课不清点学生人数,不弄清学生去向,不及时向班主任反馈信息,学生(请假除外)无故不到教室上课和训练场地(含实训)训练。

(五)教师上课迟到、早退或无特殊情况中途离开教室,旷课、私自调课。

(六)教师上课不说普通话(50岁以上的个别教师普通话表达确有困难,需经本人申请,学校批准)。

(七)教师酒后上课,在课堂抽烟、玩手机,接打电话,无特殊原因坐着上课。

(八)教师着装不规范,背包上课,实训课和体育课教师不按规定着装。

(九)上课未按计划组织教学,无具体的学习目标和板书,常识技能传授出现严重错误。

(十)课堂纪律混乱,学生自由散漫,睡觉、玩手机等达5人次,课堂上发生安全事故。

(十一)教师不关注学生学习行为,不能有效控制课堂,只顾自己讲,不管学生学,教学方法陈旧单一,教学“满堂灌”、“一言堂”和“填鸭式”等,师生有效互动交流时间不足15分钟。

(十二)学校、上级领导、专家来校听课,综合评价结论差。


课堂教学突发性事件管理制度

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课堂教学突发性事件管理制度

为应对课堂教学中突发的事件,及时、有序、高效地做出相应处理,从而确保师生的人身安全,尽最大努力减少损失和负面影响,以维护学校工常的课堂教学秩序。

第一条 课堂教学中突发性事件主要指在课堂教学进程中突发的危及师生健康和生命安全的意外事件以及严重干扰课堂教学秩序的突发性事件。

第二条 课堂教学突发性事件范围。

1.体育课中因意外发生摔伤、撞伤、扭伤等伤害事件。

2.体育课中因任课教师疏忽,导致患有心脏病、哮喘等严重病症的学生受到伤害事件。

3.实验过程中因意外发生触电、烧伤、烫伤、割伤等伤害事件。

4.课堂教学进程中学生突然发生疾病。

5.课堂教学进程中发生学生之间斗殴。

6.课堂教学进程中发生严重师生冲突。

7.课堂教学进程中学生因心理原因发生自伤、自残、自虐等事件。

8.课堂教学过程中由于教师体罚学生等违规操作导致突发性事故。

9.课堂教学进程中发生的其它类型的学生严重干扰教学秩序的事件。

第三条 全体教师要牢固确立“安全第一”的意识,在体育课、演示实验、学生实验、课内活动等教学中始终保持高度的警觉性和敏锐性,精心组织、周密部署、规范操作,排查和消除各种隐患。

第四条 切实做好安全防范工作,认真检查场地、设施、器材、药品等安全,及时发现隐患并迅速采取保护措施。

第五条 任课教师应关注每位学生的健康状况和情绪倾向,发现苗头性问题要及时采取相应措施。

第六条 凡在课堂教学中发生突发事件,任课教师应及时做出有效反应,马上制止事件的发展与蔓延,第一时间与学生事务部、教导事务部、班主任联系,同时,做好事故发生的现场保护并配合有关部门的调查,做好事后稳定课堂秩序等工作。

第七条 教师应认真学习学校有关各类突发事件的应急处理预案,提高自身处理突发应急事件的能力。

第八条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第九条 本制度自公布之日起实行。


 13.2工作流程

授课工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

教学材料准备

教研组

教师

2

教师按教案授课

教研组

教师

3

教师完成教学反思

教研组

教师



 14作业布置与批改

 14.1管理制度

教师作业布置与批改制度

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作业布置与批改管理规定

学生作业是课堂教学的延续和巩固,是理论应用于实际的重要手段,更是训练学生能力的有效方法;教师批改学生作业既是教学的一个重要环节,也是教学反馈的一种重要手段,还是检查教学质量、评价教学效果的重要依据。

教师要从学生实际出发,科学设计作业,保证作业的有效性,精选内容举一反三。鼓励教师布置分层作业,学生必做与选做相结合。

为此,特制定以下若干规定。

第一章 作业的布置

第一条 作业的布置要讲究目标性、针对性、科学性、灵活性。作业的内容可以是常识、技能的巩固练习,也可以是探究性的作业;可以课内与课外作业相结合,视听与动手操作相结合,个体独立完成与小组合作完成相结合。

第二条 督促学生完成作业,并养成学生书写整洁、格式规范和主动纠错的习惯。

第三条 各学科作业数量要求。

1.语文:每学期大作文4篇;练习簿作业不少于16次;一定量的背诵与默写。

2.数学:每次课均应布置练习簿作业,每学期不少于30次。

3.外语:每学期练习簿作业不少于15次,外语作文每学期不少于4次;一定量的背诵与默写。

4.德育:每学期书面作业不少于12次。

5.各专业课作业的份量应以达到训练的目的、掌握常识点标准,布置每一次作业的量,应以一般同学30分钟左右完成为宜,每学期作业不少于5次。

6.以室外场地教学为主的体育课,任课教师应在每次课结束之前布置课后训练内容。

7.各专业教研部以实践教学为主的课程:每学期要有一定的书面作业和课后操作训练,书面作业如“实验报告”、“调查报吉”、“作品”等,

第四条 各学问基础课和专业课的任教教师,应依据不同类型课程教学大纲的需求及本《规定》,制定本课程书面作业的具体要求,备课教案中要有作业布置,同时,各任课教师在制定学期授课计划时,完成相应课程作业布置的设想和安排,包括次数、大致内容和完成形式。

第二章 作业的批改

第五条 教师应认真批改作业,基础课作业和专业课作业的批改,一律使用红色笔批改作业,成绩应统一用“百分制”或等第(优良中差或ABCD)记分,在作业末尾处标明批改日期。

第六条 作业批改应及时,一般情况下,应在作业交来后两天内或下次上课前批改发还。

第七条 教师应有“作业批改记录”,随时记载,作为平时成绩的依据。

第八条 学生作业如有错误或严重不合要求,如抄袭等,应标注"订正""重作",学生订正或重作后,教师应予补批。

第九条 一般作业,答案正确的标"P"。答案不完全正确,依据错误程度标“P”“P”;答案完全错误标“×”,并指出其错处;答案含糊或说理不明的标“?”。并有简略评语或提示。

第三章 作业布置与批改的检查

第十条 教导事务部、各专业教研部、教研组不定期抽查班级作业;学校在每学期的期中和期末教学检查,检查各班级作业布置与批改情况,教师在期末教学检查中,上交"作业批改记录"和部分学生作业簿。

第十一条 本规则由教导事务部负责说明与修订。

第十二条 本规定自公布之日起实行。


 14.2工作流程

作业布置与批改工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

教师布置作业

教研组

教师

2

学生上交作业,并填写作业上交记录

教研组

学生

3

批改作业,并完成批改记录

教研组

教师

4

作业批改反馈

教研组

教师

5

作业批改备案

教导事务部

副主任




 14.3工作表单

作业批改登记表

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作业批改登记表

20   ——20    学年第    期

课程名称


授课内容


授课教师


班级


课代表


作业内容


作业布置时间

年   月    日

作业提交时间

年    月     日

作业批改时间

年   月    日

作业下发时间

年    月     日

应交数


实交数


缺交数


缺交名单


作业完成情况


作业批改情况



 15课外辅导与答疑

 15.1管理制度

课外辅导与答疑制度

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课外辅导与答疑制度

第一条 课外辅导是课程教学的重要补充,教师有责任承担课外辅导工作。

第二条 课外辅导工作的主要内容。

1.帮助学生解决学习中的疑难问题;

2.引导学生制定学习计划、选择教学参考书和查阅有关文献资料;

3.引导学生培养良好的学习习惯;

4.引导学生掌握科学的学习方法,提高学习效率和获取常识的能力。

第三条 教师应结合课堂讲授内容进行答疑辅导。一般采用定期到约定地点进行个别答疑辅导的方式,对学生提出的普遍性的疑难问题也可进行集体辅导。

第四条 辅导教师要做好答疑前的准备工作,深入了解学生的学习情况和存在的问题,进行有针对性的辅导。

第五条 教师要制定课外辅导与答疑计划,辅导答疑时要有计划地安排质疑,注意启发学生思维,开拓思路。

第六条 辅导教师要注意记载辅导过程中学生普遍反映的问题,填写课外辅导与答疑记录表,以便积累经验,不断改进教学工作。

第七条 除规定时间辅导答疑外,教师还可通过组织学生试教、帮助学生组织课外兴趣小组、引导举办学术报告会(专题讨论、竞赛)等多种多样的课外活动提高学生的综合素质和实践能力。

第八条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第九条 本制度自公布之日起实行。


 15.2工作流程

课外辅导与答疑工作流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

制定课外辅导与答疑计划

教研组

教师

2

审核课外辅导与答疑计划

教研组

组长

3

审核课外辅导与答疑计划

教研部

主任

4

审批课外辅导与答疑计划

教导事务部

主任

5

开展课外辅导与答疑

教研组

教师

6

记录课外辅导与答疑情况

教研组

教师

7

审核课外辅导与答疑情况

教导事务部

主任

8

备案课外辅导与答疑记录,并统计工作量

教导事务部

教学运行管理岗



 15.3工作表单

课外辅导与答疑计划表

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教师课外辅导与答疑计划表

20   -20    学年  第   学期

申报人:                                                      年    月    日

教研组

教师

课程

班级

时间

课时

地点














































































教研组

意见


组长签字:

年   月   日

教研部

意见


主任签字:

年   月   日

教导事务部意见


主任签字:

年   月   日


课外辅导与答疑记录表

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教师课外辅导与答疑记录表

日期


地点


节次


学生数


课程


班级


课外辅导与答疑教师


课外辅导与答疑内容


学生签到

序号

姓名

序号

姓名














































 16班级教学日志管理

 16.1管理制度

教学日志管理制度

上海市现代流通管理学校

教学日志管理制度

为了解教与学的情况,加强教学信息反馈,便于教学管理,特设班级教学日志管理制度。

第一条 班级教学日志供记载任课教师授课情况(包括教学态度、教学行为、教学技能等)、学生出勤情况及学生上课情况(包括课堂纪律、课堂气氛、作业情况等)。

第二条 任课教师每次课前应认真填写教学日志,做到心中有数,有备而上。

第三条 任课教师每次课前按教学日志规定填写完整,用兰黑色钢笔或水笔书写,以利于今后存档。

第四条 教学日志应体现当次授课的主要内容,总体要求与教学进度计划基本一致,如有调整须报教导事务部。

第五条 教学日志每日清点,未交、迟交教学日志须及时补交并说明原因,每学期末按班级、科目汇总,由专人负责存档。

第六条 教导事务部每周查阅班级教学日志,将有关情况及时向主管校长汇报,向有关人员反馈意见。

第七条 任课教师按要求规范填写教学日志是学期末教师考核的一项内容。

第八条 本制度由教导事务部负责说明与修订

第九条 本制度自公布之日起实行。



 16.2工作流程

教学日志填写流程

序号

工作任务

责任部门

责任岗位

1

下发班级教学日志

教导事务部

教学运行管理岗

2

填写班级教学计划实行情况调查表

-

学生

3

填写教学日志记录表

教研组

教师

4

每周进行班级教学日志、教学计划实行情况检查

教导事务部

教学运行管理岗


 16.3工作表单

班级教学计划实行情况调查表(学生)

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教学计划实行情况调查表

周   班级:

周次

节次

课程名称

教学内容摘要

教学方式

作业数量

教师出勤情况

备注

1







2







3







4







5







6







7







8







1







2







3







4







5







6







7







8







1







2







3







4







5







6







7







8







1







2







3







4







5







6







7







8







1







2







3







4







5







6







7







8







班级教学日志记录表(教师)


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教  学  日  志



/学年   第学期






专  业

班  级

人  数

班主任

教  室


年    月    日


顺序

















































































































座位表























































































讲台

班长


学习

委员


第   周      年    月    日至       年    月    日

序号

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4
























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































注:请任课教师在记事栏中填写学生的缺勤情况

公假事假θ病假 迟到Φ早退×旷课


星期

节次

课程

课程内容摘要

教学方式

课外作业时数

教师签字

1






2






3






4






5






6






7






1






2






3






4






5






6






7






1






2






3






4






5






6






7






1






2






3






4






5






6






7






1






2






3






4







 17实训实习管理

 17.1管理制度

实训教学管理制度

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实训教学管理制度

实训实验是对学生进行的基本技能训练,也是培养严肃、认真、实事求是的科学态度的重要环节,各教研室应根据课程教学大纲的要求,确定实训、实验项目,开出相应的实验实训项目。为了进一步提高实验实训环节的教学质量,规范实验实训教学管理。

第一条 每学期开学后的第2天之内,相关任课教师须根据授课计划向教研部主任提出实训申请,任课教师将教研部主任审核后的实训申请递交各实验实训室管理员。

第二条 各实验实训室管理员根据授课申请单,与任课教师协商排出实验实训授课计划,并在开学第一周内提交给专业教研部主任审阅。

第三条 经审阅后,专业教研部主任下实验实训授课任务、汇总所有实验实训授课计划,并存档。

第四条 根据校历的安排,以周为单位的停课实训,由实训引导教师引导实训计划,并提交给专业教研部主任审阅、存档。

第五条 每次实验课实验引导老师与任课老师必须认真填写实验实训教学日志,并引导学生填写好相关记录本。

第六条 在实验教学过程中引导老师应按实验实训授课计划实施教学,并在教学过程中对学生进行耐心而细致的引导。

第七条 任课教师在实验实训教学时也是实验实训引导教师,必须积极配合实验实训管理员共同完成教学工作。

第八条 实验实训引导老师必须确立“以人为本,质量为主,安全第一”的教学理念,认真准备好实训室,认真批改学生实验实训报告。

第九条 每学期课结束后,实验实训引导老师和管理员对完成的实验实训教学情况进行统计,填写各课程实验实训教学统计表(按标准格式填写),并提交给专业教研部主任存档备查。

第十条 凡未能完成实验实训授课计划的,任课教师必须向专业教研部主任提供书面说明,理由不充分的将在考核被扣分。

第十一条 教导事务部、教研部和教研室应经常对实验实训教学情况进行检查。

第十二条 本制度由教导事务部负责说明与修订。

第十三条 本制度自公布之日起实施。


学生实训管理制度

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学生实训管理制度

第一条  有事要请假,不准迟到、早退和无故旷课。

第二条  上课前,提前十分钟在实训楼外集合整队。检查仪表、校牌和着装情况(着装要符合安全要求,要求工作服和工作帽必须穿戴好),严禁穿短裤、凉鞋、背心、拖鞋,不准染发烫发、男生长发、带手饰、戴耳环等。对不符合要求的学生,实训教师和管理员将予以正确的引导和教育,并限期改正。

第三条  进入实训楼时,以班为单位靠右行,不准随意乱窜,安静有序地走到实训岗位。

第四条  实训操作前,应认真检查设备、工具和材料。在实训教师的引导下,首先用三分钟的时间检查设备、工具和材料,若没有问题,则可进行实训项目的操作训练,若有问题,应马上向实训教师汇报,经实训教师处理后,方可进行训练。五分钟后未报告的,视为该组设备、工具和材料没有问题。对有问题的设备、工具和材料的责任追究采取“向前推”原则,并由实训教师负责记入《实训及维修记录》中。

第五条  保持良好的实训纪律和清洁卫生。严格遵守安全操作规程,按实训要求有步骤的操作。做到精力集中,一丝不苟,保质保量完成实训任务。不准大声喧哗、嬉笑打闹和窜岗脱岗;不准吸烟、随地吐痰、乱丢果皮及杂物;不准做与实训无关的事。杜绝一切不安全因素,确保人身和设备安全。

第六条  妥善保管器材和正确使用设备。不准乱丢、乱放、乱拿别人器材,不准私自将器材带出实训室。实训操作过程中如出现设备故障,应及时向实训教师汇报,如属故意损坏设备或丢失器材,应照价赔偿。

第七条  上午课间操休息一次,下午中途不休息。

第八条  放学前的最后十分钟,检查好设备、工具和材料,做好卫生,关好水、电、油、气,关好门窗。做到现场管理“五不走”:设备

擦洗保养不走,工件不堆放好不走,工具不清点好不走,原始记录不记好不走,地面不打扫干净不走。放学时集合整队,有序离开。

第九条  对违纪学生先教育,后警告,直至纪律处分。

第十条  本制度由教导事务部负责说明与修订。

第十一条 本制度自公布之日起实施。

实习单位管理条例

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实习单位管理条例


第一条 实习单位管理要求

1.实习单位要指定专人负责学生实习工作,根据需要安排有经验的技术或管理人员担任实习引导教师。

2.实习单位应当加强对实习学生的劳动安全教育,增强学生安全意识,提高其自我防护能力。实习期间学生人身伤害事故的赔偿,依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。

3.实习期满,实习单位应根据学生的表现做出实习鉴定,评定学生实习成绩和考勤成绩,由学校存入学生档案。

第二条 实习引导教师管理要求

1.实习引导教师应具备一定专业水平和实践经验,每位引导教师引导学生数最多不超过20人。

2.引导教师负责实习学生的日常管理和考勤工作,帮助学生提高工作能力和业务常识。注意培养学生严谨求实的工作作风和创新精神,详细作好引导记录。

3.实习引导教师在学生实习即将结束时要引导学生做好工作总结,与专业引导教师配合对学生的实习报告提出引导意见,保证学生的实习质量和水平。

4.在学生实习结束一周内,代表实习单位做好实习学生的鉴定与成绩评定工作。

第三条 实习成绩(实习单位部分)评分标准

1.实习表现成绩(100分,占总分40%

1)深入生产、服务一线,积极参加顶岗工作,不怕脏不怕累,任劳任怨,勇于实践,态度谦逊,勤学多问。(20分)

2)在岗位实践过程中,能理论联系实际,较好地完成岗位工作。(60分)

3)在岗位实践中参与组织实施并完成本岗位任务以外的工作(或项目)内容。(10分)

4)在岗位实践中,有技术改革和创新成果(独立完成或与人合作),或因顶岗工作成绩显著而获得实践单位的嘉奖(有证明材料)。(10分)

2.出勤率(100分,占总分20%

1)实习期间出全勤(100分)

2)缺勤30%以上(0分)

3)按出缺勤比例评定分数

第四条 实习报告成绩(100分,占总分40%

实习鉴定和成绩评定应记录在学生实习手册内,在学生实习结束后一周内交还学校就业引导教师。

第五条 本规定由教导事务部负责说明与修订。

第六条 本规定自公布之日起实施。


学生实习管理条例

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学生实习管理条例


第一条 实习是学校教学计划的重要组成部分,凡在校学习期间修满一定学分,符合实习条件的学生,都必须按专业教学计划的要求按时参加实习。

第二条 参加实习的学生应当严格遵守学校和实习单位的规章制度,服从管理;未经同意,不得自行在外联系住宿。违反实习纪律的学生,应接受学校和实习单位的批评教育,情节严重的,学校可责令其暂停实习,限期改正。

第三条 学生实习期间,不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况,中途调换实习单位的,须本人提出书面申请,报请学校就业主管部门批准。

第四条 学生要以企业员工的身份要求约束自己,遵守所在单位及实习岗位的劳动纪律、不迟到早退,不擅离岗位。严格实行所在岗位的操作规程,爱护劳动工具、仪器和设备,杜绝各类事故。

第五条 学生实习期间应树立安全生产观念,注意自身及他人安全,防止意外事故发生。学生因违反实习纪律和安全规则造成自身伤害的由学生本人负责;造成他人伤害和经济损失,由学生本人及家长承担相应的经济和法律责任。

第六条 学生在实习单位应敬重带教引导老师,服从分配,认真工作。遇到问题,应及时与校方联系,由学校与实习单位协商解决。学生不

得与实习单位直接发生冲突,若因学生自身原因造成严重后果的,学校将根据有关规定给予相应处分。

第七条 学生实习期间,应根据所学常识结合实习内容和要求,在专业引导老师和实习引导老师的帮助下,合理命题、认真调研,按时按质完成实习报告。

第八条 学生实习期间应主动与学校、就业引导员保持紧密联系,反馈信息,并按要求填写《实习手册》。实习结束后一周内按规定将《实习手册》上交学校就业主管部门。

第九条 对于学校安排的顶岗实习,无正当理由

参加者,或未经批准擅离或调换实习单位者均不能获得相应学分。学生未按时完成实习报告或未达到实习规定学分的,均按规定不予以毕业。

第十条 对于学生自行联系的实习单位,须由本人提出书面申请,家长签字,并经学校就业主管部门批准。

第十一条 本规定由教导事务部负责说明与修订。

第十二条 本规定自公布之日起实施。


学生毕业实习考核办法

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学生毕业实习考核办法