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德育论文-朱炎

来源:奥门金沙2126 2018-06-29


如何做好特殊学生群体工作之我见

物流教研部 朱焱



摘要:本文仅以班主任角度分析了后进生产生的原因,论述了班主任如何对待后进生的设想、做法研讨。

关键词:后进生  班主任


在教育词典对“后进生”是这样定义的,在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生,他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,给班主任在班级管理工作方面造成了很大的困难。加工零件可以出次品,但人不能出次品,回不了炉。因此也给广大职业教育工编辑带来了新的课题。

一、问题分析:

 1家庭的原因

   ?父母的综合素质水平不足以引导、教育孩子。 父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于搓麻将、嗜酒,甚至游手好闲;有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动不动就大打出手;有的父母学问水平低下,子女认为不值得听取;有的父母见识面狭窄,难以教育“见多识广”的子女;这些都不利于孩子的健康成长。

   ?两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。 父母对于一些新生事物的接受存在一定的滞后;而青少年思想新潮,接受新生事物快,因此,两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少,甚至认为只要有钱给他们用就行了,“这么好的生活条件,大家以前是想都不敢想,他们还有什么不满足的呢?” 但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。

   ?父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。 许多家长忙于生计,孩子托爷爷、奶奶看管,而老人则一味溺爱,对孩子缺乏严格的管理;有的虽在家,却疏于管理教育孩子,有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够。

从对后进生的家庭背景分析来看,父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。

2、学校原因

后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是,学校教育工作与班级的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。

   ?学习受挫后,招来冷眼,使其丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后,他们很需要得到同情和帮助,但如果教师缺乏应有的耐心,挖苦、讥讽、责骂他们,必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折,失去信心,厌学情绪自然产生,在行为上就会出现失控的现象,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”,这也是发展的必然。

   ?某些爱好、特长受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。 每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好,后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生,不让他参加一些活动,不让他的特长得到充分的发挥。那么,久而久之,他就会丧失对自我价值的肯定,以至于逐渐地对个人,对集体完全失去信心。来个“破罐子破摔”,从此一蹶不起。

   ?学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。 有些学校为了加强管理,制定了各种各样的制度,这些制度的实施表面上管理效果好了,但却把学生管死了,有时班级因为某个同学扣了分,实际上是扣了班主任的津贴,因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿,解决问题单一化,伤害了学生的自尊,不利于学生的成长。

3、社会原因

   ?有些价值取向,影响了对青少年的培养。有的家长觉得孩子进了中职校,混个文凭找份工作就行了,子女早一点赚钱自己也可早一点享福,受这种影响,造成青少年无心学习,甚至也觉得本来就应如此。

   ?网络的巨大负面影响、对青少年的危害极大。  影视、计算机及网络的普及,给部分青少年汲取负面常识提供了渠道;使得一些青少年沉溺于游戏机房、电脑房,无心再学习学问技能常识。

二、后进生转化教育的方法思考

鉴于以上原因,因材施教,由显重要。笔者认为可从以下几方面着手。

1、爱心和耐心是转化后进生的前提条件

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“教育者最可贵的品质之一是人性,对孩子深沉的爱,兼有母亲亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”大家说:“工人不爱机器怎能做工?农民不爱土地怎能种好地?教师不爱学生他能教育好学生吗?”

诚然,后进生由于种种原因,造成心理的自卑,容易偏激产生对抗情绪,对周围的人和事常抱以敌视的态度,他们缺点多,毛病多,人们比较讨厌他们,甚至连家长也抱以冷潮热讽。给他们以无私的、真诚的爱,才能得到他们的信任、理解和支撑,才能实现“尊其师,信其道。”应坚持“一个也不能少”。

2、敬重和信任后进生是做好转化工作的关键一步

后进生得不到家庭的温暖,得不到老师、同学的理解,如果采取粗暴的教育方法,他们非但不会接受教育,还会认为老师是在故意“找茬儿”整他。所以,在批评他们时,要注意敬重他们,用适当的方法来解决问题,即:要避免在全班同学面前批评后进生;批评的措辞不要太激烈、态度要诚恳;学生有问题尽量不找家长,师生面对面开诚布公地解决问题,只要学生保证改正错误就要相信他并对他进行鼓励。

3、宽严适度是转化后进生的一门艺术

俗话说“严是爱,松是害”,对后进生严格要求,是大家教师应尽的职责。因而要对他们的不良品德、不良言行习惯、个性特点、低下的成绩以及逆反对抗情绪,必须沉着平和、给予宽容,善于疏导,以理服人。后进生出现多次反复,是一种正常的现象。在及时肯定他们点滴进步的同时,诱导他们找出出现反复的原因,并进行分析、研究,才能对症下药。班主任要用发展变化的眼光看待他们的过去和现在,这项十分艰苦的工作,如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“无药可救,没有希翼了。”

4、捕捉“闪光点”树立自信心,陶冶优良情操,激发学习兴趣

美国心理学家威廉.詹皇有句名言“人性最深刻的原则就是希翼别人对自己加以赏识”。他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%~90%。可见,在转化后进生的工作中,表扬激励的运用也极为重要。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,要善于捕捉他们身上的闪光点,适时加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任,及时肯定表扬他们,创造条件让他们发挥特长,让他们参加学校各项活动,可以为转化创造契机。同时,使他们在活动中产生荣誉感,尝到成功的喜悦,激发积极向上的信心。

5、建立学校、社会、家庭立体教育网络,形成教育合力

在教育后进生问题上,一方面,学校苦口婆心的教育后进生,另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。5不敌2。为此,在后进生转化过程中,大家要重视正面教育、传统教育,充分发挥学校主导作用来抵制反面教育,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,通过家委会,与附近街道、里弄进行共建,定期搞些联谊活动(特别注意让后进生参加),统一思想,帮助宣传,达到预期效果。

另外要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的先进生。

同时,大家还要重视引导家庭教育,帮助家长掌握科学的家教方法,通过持久、耐心的工作,让后进生的家长认识到教育子女不仅是学校、教师的职责,作为家长更应自觉履行义务,重视家庭教育的作用。

 现在学生的家庭基本上是独生子女家庭,每一个学生都是他们家的希翼,是生命的延续,一个学生对一个家庭来说就是100%。家长信任学校,将自己孩子的前途和家庭命运交给学校。那么作为一名专业的教育工编辑,应该对学生抱有很大的希翼,不管学生再有不对,都应该想方设法去教育他,帮他改正错误,帮助他们成才。

6、学会宽容    

  “人有两颗心,一颗心用来流血,一颗心用来宽容。让内心一片恬然、一片纯净、一片空明。一个能“容天下难容之事”的人,就会懂得谅解、宽容,就活得豁达、大气、从容、乐观、洒脱。宽容是一种人格魅力,它是用明智、真诚、豁达、包容来弥补缺憾、抚平坚硬的棱角。班主任用自身宽容的人格魅力来感染学生,这比空洞乏力的说教要有用得多。

其实学生犯错后,心理上已经有一丝的愧疚甚至悔恨,这时家长的愤怒、同学的冷眼已经让学生心灵上有了创伤,如果班主任老师这时候不是安慰、宽容,而是严厉批评、责怪,那么学生很容易抱着一种破罐子破摔的态度,对苦口婆心的教诲无动于衷,继续为非作歹。如果,这时候班主任能适当给学生一些安慰,给他留一点自我反省的空间,然后再以朋友谈心的方式深入了解学生犯错的心理和根源(这时学生很愿意把自己的心理话告诉班主任老师),这就便于班主任老师找到教育、帮助学生的最好办法,也能从根本上转变学生的不良习惯,达到教育的目的。可见,宽容就是一种情感教育,是一种无声的教诲、心灵的感化。当然,宽容并不等于纵容。宽容不是对学生的错误视而不见、听而不闻,更不是不负责任、听之任之,让他自生自灭

后进生转化是一项复杂的系统工程。以深入的了解、研究后进生作为基础,用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感,以满足学生的自尊自信为突破口,以严格的批评教育作为后续动力,这是大家的最终目标。作为一名教育工编辑在倾注爱心的基础上勇于探索、敢于创新,采取有效的工作方法,就能达到教育转化后进生、使之健康成长的教育目的。



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