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德育论文-焦永辉

来源:奥门金沙2126 2018-06-29

浅谈中职校德育入学教育、德育课

与实习教育的结合

奥门金沙2126  焦永辉


【摘要】中等职业学校中的德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是中等职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育互相联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用,中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。通过分析中职学校学生入学教育、德育课和实习教育现状,说明现阶段德育课程存在的问题,并提出将入学教育、德育课和实习教育整合的必要性。

【关键词】入学教育 德育课 实习教育 整合


最近几年,由于普通高中升学比例的提高,加上社会对人才层次的需求也逐年提高,中等职业学校不可避免地造成了生源不足导致生源素质下降的局面。有的学生厌学情绪比较强烈;有的学生道德修养严重欠缺;有的学生心理承受能力很差。中职校学生是一个特殊的群体,他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期,作为中职学校的德育工编辑,应努力加强对学生基本文明行为的教育,让学生在中职学校这个公共生活圈中学习道德、体会道德、实践道德,使其真正成为社会的合格公民。本文试从当前中职学校德育工作的现状出发,对如何在新时期新形势下进一步开展中职学校的德育工作提出一些看法。

一、现阶段学校中的德育教育的重要性和存在的问题

1、现阶段入学教育的重要性和存在的问题

入学教育作为新生进入学校的第一节课是至关重要的,对新生进行初步的专业思想教育,并进行集体主义和组织纪律性教育,培养学生的爱校之情,促进班集体的尽快形成,使职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念,形成良好的道德品质,促进人格的完善,为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。现阶段的入学教育往往是采取军训和开大会宣讲校纪校规为主,缺乏系统的教育体系,没能从根本了解和分析当代学生的特点,更谈不上有针对性的采取措施。

2、现阶段德育课的重要性和存在的问题

中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神,因而德育课显得尤为重要,也是构建和谐校园的前提。但是中职德育课在学校里一直被冠以“副课”的称号,学生在心理上一直认为德育是很不重要的一门课程,这导致教师在授课过程中不能取得较好的教学效果,课程内容流于形式,没有办法很好的教育学生。

3、现阶段实习教育的重要性和存在的问题

实习既是强化学生职业技能提高其全面素质和综合职业能力的重要环节,也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。现阶段的实习教育存在很多问题,学生对实习方面的学习兴趣不高,实习中不良习惯多,学习态度不够端正,同时教师在教学过程中存在消极情绪,认为学生素质低,学习不积极主动,影响了教学效果和自身的工作情绪。

二、德育教育的社会作用和创新探究

1、社会作用

德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础,德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展,有利于促进中国生产力的发展。德育教育是时代赋予大家的使命,应把德育教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

中国的传统思想品德教育思想以儒家思想为主流,中国人民在长期的道德教育实践和对道德教育规律认识过程中逐渐形成了具有中华民族特色的道德教育思想,是人类历史上最完美、最成熟的思想体系之一,其中许多内容不仅反映了人类某些共同的生活准则,而且也体现了人类的基本智慧和情感。思想品德是人个性结构中的核心因素与动力因素,影响人的整个行为方式和智慧才能,而人又是社会的支配力量,政治经济学问活动的主体。通过思想品德教育,培养人们具有先进的思想、高尚的道德,就能充分发挥精神力量对社会发展的促进作用。

2、创新探究

在新的历史时期,如何走出困境,增强德育工作的主动性、针对性和实效性成为德育工编辑迫切需要解决的重要课题。

1)改进德育工作的方式和方法。中职生绝大部分年龄在15—17岁之间,正值世界观、人生观、价值观的形成时期,可塑性大,学校要从改进德育工作的内容和方法入手,在保持和进行传统德育工作的同时,增加和改进德育工作的内容。培养学生珍爱生命、健康生活、追求美好的观念,形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识,养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯。

2)从适应社会实际、适应学生思想实际出发,确定德育工作方向,构建适应时代发展的青少年思想道德体系。《中等职业学校德育大纲》提出,中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。让中职德育工作更好适应中等职业学校和中职学生的实际,既是制定和颁布《大纲》的初衷,也是中等职业学校校长、德育工编辑特别关注的关键问题。要使中职德育工作真正对学生成长成才起到导向、动力和保证作用,就必须针对中职学生的实际。现在的中职学生,独立意识非常强,特别是在价值观、道德观方面,他们摒弃权威,讨厌大人对他指手划脚。明知是自己分析错了,也要自己思考后改正,而不要正确的现成答案。对于这样的学生,不妨顺应他们的性格特点,提出某个道德问题,启发引导他们进行思索,以期达到德育的目的。

  (3)创新德育工作载体,引导学生开展丰富多彩的德育活动。开展丰富多彩的业余活动,把德育渗透到学生的活动中,可以全面提高学生素质,通过新生教育报告会、毕业生典型成功创业经验先容、职校生技能大赛等系列专业教育,强化学生专业意识、创业信念。通过“我爱祖国”、“七一”、“十一”等系列庆祝活动,开展爱国主义教育。推出尊师周、家庭美德周、环境保护周和成人仪式等活动。开展一系列校园学问特色活动,充分挖掘学校自身的资源,组织富有职校特色的活动。同时,组织学生走向社区,组织学生参观访问、调查,参加公益劳动,让同学们在社会实践中接触社会,接近生活。在具体社会实践中,培养学生爱劳动、能吃苦的意志品质,提高正确分析问题的能力。
4)树立学生是德育活动的主体的观念,增强学生自治能力,发挥学生自我教育作用。现在的中职学生,并不是没有道德认知,而是“知情脱离”或“知行脱节”。德育方法要有成效,就必须要抓住本质,有针对性。可成立“爱校值勤礼仪服务队”和“校园文明礼仪督察队”,自我管理、自我监督。注重发展学生道德方面的自我教育能力,促进他们的自我道德完善。

三、入学教育、德育课与实习教育结合的探索

1、统一管理

学校德育是一项系统工程,各方面德育力量都明确目标,落实内容,制定措施,使这些互相作用和互相联系的诸要素有机结合,形成学校德育的整体,这样就有可能发挥出大于单方面教育力量所具有的功能之和。如果管理不善,各方面德育力量不能整合一致,德育对象、目标、内容、方法等系统要素机械凑合,德育功能则小于各方面德育力量和各要素功能之和。

现在大多数的中职校德育教育的管理都不是统一的,入学教育归学生科管理,德育课程归教学部门管理,实习教育归招生就业部门管理,这样就不能形成全方面的系统统筹,因此就需要学校对德育进行统一管理,确定德育的目标和基本内容,设计德育活动的主题,实施途径和方法,对德育活动进行组织和监督,对各部门、人员和途径进行沟通联络、协调、调控,使之都围绕德育的目标进行活动和工作,发挥相互配合,相互促进的积极作用,防止相互冲突的消极作用,从而提高德育效率和德育质量。  

2、与时俱进

新一届入学的中职生都将是00后学子了,因此在德育工作中,要不断关注社会发展和教育发展趋势,加强德育科研,根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念,更新德育手段。

1)展现教师个人人格魅力,充分体现教师的表率作用

乌申斯基说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力,可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此,加强对教师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为教师赢充分展示出自己的人格魅力,尽可能的用自己的行动去引导学生,起到表率作用。

2)改革德育课程教学方法,创新课堂

教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到常识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。不要将活动停留在口头上是中职院校课改的重中之重。增强课堂的趣味性是提高学习水平的有效方法之一,学校可让已参加过实习的高年级同学用他们亲身体验来告诫低年级同学,或者由校企结合的企业领导到学校开展专题讲座,用真实的例子来教育学生。

3)开展多彩的社团活动,丰富学生课余学问常识让学生明真正“忙起来”

学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动,让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力;开展丰富多彩的社团活动,如篮球协会、歌舞社团、国旗班等,增强学生的集体荣誉感和自信心,让他们真正感受到自己存在的价值。

4)定期开展思想教育活动,增强学生社会责任感

学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机,开展思想教育专题活动,如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感。中职生的自卑心理比较严重,因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主,适当运用批评教育,教师赢根据每个学生的不同情况,学会并掌握批评与鼓励教育的“度”,使之更好的为德育工作服务。

5)加强心理健康教育,建立专门的师生道德交流机制

新的历史条件下要求教师和学生人格平等,教师要敬重学生,将学生视为人格独立的个体,学生也不必盲从教师(但是不是说学生就可以不敬重教师,一般情况下,教师的专业常识和人生阅历要比学生丰富的多,在这一点上学生和老师是不对等的)。学校可建立专门的心理咨询机构,定期对学生做心理辅导,健全学生的心理机制。中职生处于青春期,容易冲动,遇事走极端,所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制,如当面谈心、电话、短信、网络等,范围也不能只局限于师生之间,还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等,这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握,对学生的德育培养才能有的放矢,才更切合实际。

中职生的德育教育是个长期的过程,需要反复的、渐进的进行。在这个问题上大家应具有耐心、信心和毅力,不懈的创新和尝试,创出一条真正的中职德育新路子。

总之,提高德育工作的实效性仍然是一项艰巨的任务, 大家应充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性。新的历史时期必然给学校的德育工作带来许多机遇和挑战,大家应该积极迎接这一挑战,确立全新的德育观念,不断探索新形势下德育工作的新方法、新途径,开创学校德育工作新局面。


参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社,2009

[2]俞龙辉.新时期职校德育内容的提升.职教论坛,200110).

[3]李开霞《浅议中职生的心理教育的工作思路与对策》

[4]陈贵武《中学生道德修养现状分析与对策 》


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